農村特崗教師專業成長淺析

張娜

摘要：特崗計劃實施以來，農村特崗教師隊伍不斷壯大。農村特崗教師的專業成長不僅關系著特崗教師本身的成長，而且關系著學校的發展進程、發展水平、綜合實力和競爭能力。本文從三個方面提出了促進農村特崗教師專業成長的途徑：一是師徒結對促進步；二是加強學習促成長；三是強化激勵促發展。

關鍵詞：特崗教師；專業成長

2006年起國家開始實施“特崗計劃”，2009年“特崗計劃”的實行范圍擴大到中西部地區22個省份的國家級扶貧開發工作重點縣。桃源縣2013年開始招聘特崗教師，現有900多名特崗教師充實到全縣各農村中小學任教。農村特崗教師隊伍不斷壯大，農村特崗教師將會成為教育的中堅力量，是實現教師新老交替、學校各項事業得以發展延續的期望力量。農村特崗教師的專業成長不僅關系著特崗教師本身的成長，而且關系著學校的發展進程、發展水平、綜合實力和競爭能力。為此作為湖南省桃源縣第一批特崗教師，我從自身角度出發，結合自己近四年的教育教學實踐，就特崗教師專業化成長發表點個人拙見。

一、師徒結對促進步

“名師出高徒”這是流傳千古的至理名言。一方面，名師具有較高的教育教學能力，可以培養出一批出類拔萃的優秀學生；另一方面，名師可以帶出一批高素質的青年教師，形成高素質的教師整體。基于此，凌津灘鎮中學充分發揮名師“傳、幫、帶”的作用，在工作實際中通過組織特崗教師拜骨干教師、名師為師，一方面特崗教師虛心學習骨干教師和名師的教育教學經驗，另一方面骨干教師和名師手把手地指導特崗教師進行備課、課堂教學、班級管理等，促進了一批特崗教師的迅速成長。我在校的師傅是廖主任，他是一位有著幾十年教學經驗的名師，面對最開始從上課講到下課，一堂課完全沒有教學重難點的我，他極有耐心，以切身經歷鼓舞我，這極大地增強了初登講臺的我的自信心。后來我所教的七年級生物取得了全縣第四的好成績，這與他平時對我的耐心教導分不開，很感謝學校采取了師徒結對的方式讓我能有幸遇到廖主任這位優秀的師傅，同時此活動也促使了我在專業知識、課堂掌控、班級管理等方面的能力都有了極大地提高。

二、加強學習促成長

二十一世紀的社會是信息化的社會，知識的更新速度越來越快。“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這是教師工作上的需要，也是當今社會的需要。只有不斷的學習我們才能適應社會變革，才能求得自身生存和發展，這也應是特崗教師成長的一個基本因素。

特崗教師的知識水平包括文化科學知識、學科專業知識和教育理論知識等。文化科學知識和學科專業知識是特崗教師取得成功教學的基礎，而教育理論知識則是特崗教師取得成功教學的重要保障。為了促進特崗教師快速成長，我們學校為特崗教師的學習創設了一個適宜的環境，學校中形成了良好的學習氛圍。

在特崗教師的學習中，教育理念的學習應是其學習的關鍵要素。因為教師的教育理念反映的是教師對教育工作本質的理解，直接影響著教師的教育態度和教學行為，甚至還間接地影響著未來教育的發展，對其成長有重大影響。因此在實際工作中，學校為特崗教師提供多種教育書籍，確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，通過專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學等靈活多樣的讀書形式，并且建立隨時公布好的讀書筆記、張貼好的讀書心得等學習獎勵制度。同時學校有計劃的組織教師在校內開展教學研討活動，鼓勵特崗教師積極參與，為他們快速成長提供鍛煉摔打的機會。每學期學校統一安排各學科的公開課、觀摩課，各教研組安排至少5節組內公開課，課后由教研組組織，校領導參與進行評課。勿庸置疑，這對提升特崗教師教育教學能力、提高教學質量起到了極大的推動作用。同時也舉行特崗教師說課、演講比賽、粉筆字等活動讓我們反思自己、找出差距、模仿創造、超越自我，更為特崗教師的快速成長起到了推波助瀾的效果。2015年10月在常德市舉辦的生物說課競賽中我獲得了一等獎，這個結果的取得與學校對我們特崗教師的用心栽培息息相關。

三、強化激勵促發展

激勵主要是指激發人的動機，引誘人的行為，使其發揮內在潛力。因為成功能激發人的信心，成功能提高人的自信，成功能激發人的動力。

（一）樹立先進典型，以榜樣激勵特崗教師發展。

榜樣的力量是無窮的，在日常工作中，一方面學校組織特崗教師學習名師的教學風采以及取得成功的經驗，追尋他們成長的軌跡和歷程，分享他們獲得成功的快樂，研究他們取得業績的秘決。另一方面，還要引導特崗教師學習身邊的榜樣，用身邊看得見、摸得著的典型的人和事教育影響特崗教師。用實實在在的身邊的人和事去影響激勵特崗教師，號召他們向這些優秀教師學習，以此激勵自己快速成長。

（二）重視表彰獎勵，以肯定激勵特崗教師發展。

表彰獎勵是學校對教師的一種認可，對于受表彰獎勵的教師來說，將直接體驗到一種成功的喜悅。每次活動結束后和學期末，學校認真進行總結，對在活動中有好的表現的教師給予物質上和精神上的鼓勵，并在提拔、表彰、職稱晉升等各個方面給予優先。受到表彰獎勵到的教師有一種成就感和自豪感，會產生繼續努力的動力和信心，而未受表彰獎勵的教師也有一種期望，對他們來說是一種目標，更是一種動力。

要促進特崗教師的成長，就要注重對特崗教師的培養，要求特崗教師多參加師德師風和教育教學理論的培訓學習，積極參與各級各類教研活動和教學技能競賽活動，在工作中不斷的探索學習，在研究中不斷吸取精華，在反思中不斷提高自身的教育教學能力。

當然，特崗教師的專業化發展是一個長期的、動態的、縱貫整個職業生涯的歷程，作為教師自身，應對自己的教師生涯作好規劃，積極應對教學情況的變化和要求。廣大特崗教師必須在學習和工作的過程中去摸索適合自己的成長方式，縮短成長期，使自己盡早地成為一名優秀的教師，肩負起為中國特色社會主義培養建設者和接班人的重任。

參考文獻：

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