網絡化學習與師生互動模擬的康復治療教學模式探索

陳述+董靜+于慶+楊雪+王可升+張倩

摘 要：康復治療專業是一門應用性、實踐性較強的學科，發展時間短，尚未有成形有效的教學方法。目前仍采用傳統“理論講解為主，教師一言堂”的教學模式，忽視實踐教學環節，導致學生實踐能力差，畢業后難以勝任崗位。為了適應康復人才培養的需要，完善康復治療教學體系，本文對網絡化學習與師生互動模擬的康復治療教學模式進行了探究。

關鍵詞：康復治療 網絡化學習 師生互動模擬

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）07（b）-0207-02

1 康復治療專業現狀和發展前景

隨著經濟的快速發展，人們生活水平與生活質量得到較大提高，對疾病的醫治與康復期望越來越強。康復醫療在我國供給明顯不足，根據衛生部相關數據顯示我國康復治療師的需求量至少為30～40萬人。為此，國家規定在各級醫院必須設立康復醫學科，各大專院校紛紛開設康復治療專業。康復治療專業開設時間短，并沒有形成針對自身實踐性強、重操作特點的人才培養模式，目前仍采用傳統的理論教學模式，實踐教學重視不足，致使畢業生不能及時勝任。為此，進行康復治療教學模式探索，完善教學體系是康復治療專業人才培養亟待解決的問題。

2 傳統康復治療專業教學方法的不足

2.1 教師主導，理論講解為主

我國的高等教育模式仍采用教師主導的一言堂傳統授課模式，在整個教學過程中，主要強調知識的講解，學生則是被動的接受，沒有做到“以學生發展為中心”的教學理念。此種教學模式不利于學生對知識的理解與掌握，特別是康復治療實踐性較強的專業。即使掌握了康復治療的基礎知識、基本技能的理論，但在康復治療操作時，難以將理論較好的應用實踐中?？傊?，傳統教學模式不利于學生對概念的理解，同時造成了理論與實踐的脫節，嚴重影響教學效果。

2.2 校外實踐教學活動開展困難

2011年以前綜合醫院都沒設立康復醫學科。應康復治療需求，衛生部下達關于二級以上綜合醫院必須設立康復醫學科通知，但截至2012年底，設立康復醫學科的綜合醫院不到50%。目前，狀況有所好轉，但距國家要求尚遠?？祻椭委煂I學生實踐教學需要到各大醫院康復醫學科進行實踐，但康復醫學科的治療場所也十分有限，同時有病人在進行治療。在不影響正常工作的情況下，一次只能夠接受4～5名學生，很難滿足一個學校整個專業的學生的實習要求。

2.3 教學評價單一，考核制度不完善

現行康復專業教學評價方法仍采用筆試考試的形式，此形式僅僅重視理論知識的考核，學生只需死記硬背就能過關，忽略了實踐技能能力的考核，不能真正檢驗學生的真實水平，致使專業康復技術人才培養脫離目標。

3 康復治療教學模式改革探索

針對康復治療專業教學方面諸多問題，進行了網絡化學習與師生互動模擬的教學模式的探索與實踐，具體流程如圖1所示。

3.1 采用“互聯網+”的教學方法

利用信息傳播技術讓同學們在課前能夠進行充分的預習，不僅減少了課堂上理論課的講授時間，而且滿足了學生個性化的需求，提高學生學習的興趣，教師與學生可以在線互動。同時，設立康復專業微信公眾平臺，其中包含康復科各種設備、康復技術的應用等視頻，學生在理論學習后，通過瀏覽公眾平臺對理論知識有更深一步的理解，同時學生可以通過公眾平臺的學習了解，規劃未來專業方向比如OT、PT、ST等。

3.2 豐富教學手段

加大校內實踐比重，擺脫教師的絕對主導模式，重視理論聯系實踐，以學生能力發展為宗旨，采用師生互動情景模擬，使師生在互動中學習中進行體驗，相互學習。不僅有利于使學生更好地掌握康復治療技術，而且能夠加強學生的職業技能與職業素養并彌補了校外實習的不足。同時利用模具加深學生的理解，通過案例來探討引導學生們進行獨立思考及創造思維。

3.3 完善考核制度

單一筆試考核方法，忽視實踐的重要性，為此提出理論考試與實踐考核相結合的考核模式，制定理論與實踐均衡的分數比例，同時設計實踐考核的題目、操作流程以及評分標準。培養了學生理論聯系實踐的能力，符合康復治療專業人才培養的需要。

4 結語

康復治療專業課程較為枯燥，并以實踐動手操作為主，通過4年的理論學習，很多學生達不到畢業上崗的要求，這反映出傳統康復教學中存在的弊端。為此，必須重視康復教學的改革，理論教學與實踐教學完美結合，采用新型網絡化學習與師生互動模擬的康復治療教學模式，對康復治療專業學生的培養會起到推進的作用。

參考文獻

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