探究影響大學生人際交往能力的因素

鄭詩雨+馬遇原+盧天嬌+張潔

摘要：大學生的人際交往對其行為和心理有著重要影響，能否建立健康良好的人際關系，對于大學生的學習和進一步發展都有深刻的影響。本文從性別、是否為獨生子女、中學住校情況三方面著手，發現在人際交往能力上，男生優于女生，獨生子女優于非獨生子女，住校生優于非住校生。

關鍵詞：大學生；人際交往；住宿；性別；獨生子女

隨著社會經濟發展，生活節奏不斷加快，大學生面臨著愈發復雜的人際關系，如同學關系、親友關系、師生關系，以及老鄉之間和社團成員之間的關系等，大學是學生人際關系社會化的轉折期，比起中學時單純的人際關系與學習生活，大學時期人際交往能力顯得更為重要，人際關系的建立對即將步入社會的大學生具有重要意義，良好的人際交往能力會對大學生的學習生活和心理行為產生積極影響[1]。本研究旨在探究影響大學生人際交往能力的因素，為針對性指導大學生人際交往，建立切實有效的大學生管理機制奠定基礎。

一、對象與方法

1、對象。山東中醫藥大學2014級某專業大一學生100名進行問卷調查，共回收有效問卷98份，有效回收率98%，其中男生39名，女生59名；年齡（19.45±0.95）歲；生源地來自城市19名，城鎮18名，鄉村61名；獨生子女37名，非獨生子女61名。

2、研究方法。研究采用問卷調查和以班級為單位的集體測試方式，選用統一指導語，發放問卷調查表。采用無記名調查方式，學生答完后統一收回匯總、分析。

3、統計學分析 。將所有數據錄入電腦，建立數據庫，采用SPSS19.0進行數據分析。

二、結果

1、性別差異對大學生新交朋友數量和關系的影響。 在男生中，新交朋友數量較多者占46.2%，一般的占71.8%，數量較少的占33.3%。在女生中，新交朋友的數量較多的為27.1%，一般的為28.8%，較少甚至沒有的為10.2%。在男生中，與班里同學關系較好的占41%，一般的占61.5%，沒有關系很不好。在女生中，與班里同學關系較好的占27.1%，一般的占71.2%，關系很不好的占1.7%。

2、大學生在中學時期是否住校對交友數量和關系的影響。多數大一學生交友范圍較廣，其中住校生占81.7%，未住校生占75%，另有極少數人在大一未交到朋友。住校者中有29.3%的學生與班里同學關系較好，69.5%的關系一般，1.2%的關系很不好。未住校學生中，43.8%的學生與班里同學關系較好，56.3%的關系一般。

3、是否為獨生子女對大學生交友數量和關系的影響。獨生子女中40.5%交友數量較多，37.8%一般，21.6%較少和沒有。非獨生子女中31.1%交友數量多，50.8%一般，18%較少。由3- 2可知獨生子女中37.8%與同學關系較好，62.2%關系一般。非獨生子女中27.9%與同學關系較好，70.5%關系一般，1.6%關系很不好。

三、討論

以上數據顯示，性別對人際交往能力有影響。女生在交友數量方面低于男生，與同學關系較好的比例也較低于男生，即大學時期女生在人際交往方面沒有男生積極。這與男女生的性格、思維以及交友時的相處方式和心態有關。女生心思較細膩，性格敏感，注重精神與內心的深度交流，交友時期望較高，更希望達到互相傾訴依賴的程度。男生性格普遍開朗，更易相信接納他人，在一起運動，游戲時就有可能建立友誼。在新環境中，男生能更快的與陌生人結交成為朋友[2]。

家庭結構對人際交往也存在影響。本研究數據顯示，獨生子女在大學一年級更容易擁有更多的朋友。風笑天教授提出的“社會交往補償”[3]可以解釋此現象：獨生子女的成長沒有兄弟姐妹的陪伴，不僅不會對其人際交往產生負面影響，反而使他們得到更好的鍛煉，交往能力更強，更愿意與同齡人主動交流，珍惜友誼，性格也更為外向。非獨生子女更多的時間是與家庭中兄弟姐妹度過，其成長環境一定程度上限制了他們與同伴的交流。因此，在大學中，獨生子女表現出了更好的交際能力，擁有更廣的朋友圈。

寢室內人際關系是大學生人際關系的重要部分，寢室是人際交往環境的一個小單位，在大學生活中占有重要比例。掌握大學生寢室關系現狀有助于進一步分析大學生人際關系的現狀[4]。本調查結果可見，在學校寢室住宿的學生朋友數量較走讀生多，這說明住校因素對大學生交友起著較為積極的影響。寢室生活沒有家長的關注，是一個相對陌生且需要獨立面對的環境，因此，學生“被迫”與更多人交流，以熟悉適應新生活。但住宿生深交的朋友較少，分析原因，可能是獨立的性格也使得住宿生遇到問題愿意獨自面對而非依賴他人，因此與同學較少有深入交流，只是泛泛之交。

綜上所述，大學生的心理建設與意識形態使他們大多渴望與人交往，良好的交際能力會促進心理行為與思維意識健全發展。從整體分析可看出大部分大一學生交友較多，但深交的朋友所占比例并不多，這與班級團體活動的多少與相處時間長短有關。大學期間，學生除了上課，其他時間安排都較為自由，學生課余生活多樣化，較難統一，共同相處的時間較少，關系不能達到理想狀態。良好的人際關系是建立和諧社會的基石，為建立良好穩定的友誼，高等學校應重視培養學生人際交往的綜合能力，定期舉辦班級活動，以此提高班級的團結，默契度及親密程度，支持社團文化活動發展，為學生彼此交流提供契機，正確有效的加強人際交往訓練，學生也應發揮自己的主觀能動性，自覺追求良好的人際關系，完善自身發展。

參考文獻

[1] 劉文，韓靜，張麗娜.大學生人際交往能力與心理健康關系的研究[J].中國特殊教育，2008，（03）：71-80.

[2] 丁園園，呂偉，姚本先.大學生人際交往價值觀的性別差異研究[J].中國成人教育，2009，（15）：90-91.

[3] 風笑天.獨生子女青少年的社會化過程及其結果[J].中國社會科學，2000，（06）：118-131+208.endprint