內(nèi)地高校加強少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作探索與思考

趙聰

摘要：北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院通過“青松計劃”工作室，以思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、社會實踐、朋輩教育等形式，探索加強少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)、促進(jìn)各民族交流交往交融的實踐途徑，用社會主義核心價值觀進(jìn)行思想引領(lǐng)、凝聚共識，以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為切入點積極務(wù)實地開展民族團結(jié)教育，在院內(nèi)形成良好氛圍，在校內(nèi)外起到良好示范作用。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校；少數(shù)民族學(xué)生；管理服務(wù)

一、研究背景

近年來，國家少數(shù)民族優(yōu)惠政策拓寬了少數(shù)民族學(xué)生的求學(xué)之路，也使得內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生不斷攀升。由于少數(shù)民族學(xué)生大多來自不同地區(qū)、民族，在文化風(fēng)俗、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有較大差異，使得內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作面臨嚴(yán)峻考驗。[1]北京林業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生眾多，截止到2016年3月，共有本科生13260人，其中少數(shù)民族1494人，占所有本科生11.27%。本科生中，來自新疆西藏地區(qū)，母語非漢語學(xué)生共計115人。為深入貫徹落實中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會、中央民族工作會等會議精神，結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量多、民族種類多、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱等特點，林學(xué)院依托“青松計劃”工作室，從思想政治教育、民族團結(jié)教育、學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等方面為少數(shù)民族學(xué)生提供幫扶，助力學(xué)生的成長成才。

二、內(nèi)地高校加強少數(shù)民族學(xué)生工作的重要途徑

1、以核心價值觀為導(dǎo)向，加強愛黨愛國教育。面對世界范圍內(nèi)思想文化交鋒形勢下價值觀較量的態(tài)勢，針對內(nèi)地高校的少數(shù)民族大學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以此為導(dǎo)向創(chuàng)新形式開展對少數(shù)民族學(xué)生的愛黨愛國教育。[2]

充分利用首都政治文化中心區(qū)位優(yōu)勢，開展系列愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)系列活動，組織少數(shù)民族學(xué)生到民族文化宮參觀《在祖國的懷抱中——新疆維吾爾自治區(qū)成立60周年成就展》，幫助其樹立大局觀，讓少數(shù)民族學(xué)生親身感受到祖國的強大與繁榮，激發(fā)其愛國熱情，強化國家意識。利用元旦晚會、朗誦比賽等校園文化育人載體，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生參加“我和我的祖國”主題朗誦比賽，將愛國主義教育融入到各個育人環(huán)節(jié)。鼓勵少數(shù)民族學(xué)生參加團支部活動和黨校培訓(xùn)，對提交入黨申請書的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行重點談話和教育引導(dǎo)，向少數(shù)民族學(xué)生介紹中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想、黨章黨規(guī)、黨的民族政策等內(nèi)容，鼓勵高年級少數(shù)民族學(xué)生黨員面向積極分子介紹自己加入黨組織的歷程和感悟。

2、多層浸入民族團結(jié)教育，加強交流交往交融。林學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量多、民族種類多、課業(yè)基礎(chǔ)差，部分少數(shù)民族學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段以本民族語言接受知識教育，部分學(xué)生漢語聽、說、讀、寫能力不足，這一定程度上對其與他人交流、交往產(chǎn)生影響。“青松計劃”定期組織開展普通話培訓(xùn)、少數(shù)民族漢語水平等級考試MHK（簡稱：民族漢考）考前培訓(xùn)，有針對性地幫助少數(shù)民族同學(xué)順利通過該項考試。充分利用思想政治理論課育人功能，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生在課堂上用普通話介紹民族風(fēng)土人情、歷史文化，在提升其他民族學(xué)生對不同文化的認(rèn)識和理解、大力傳承和弘揚民族文化的同時，培養(yǎng)普通話使用的習(xí)慣和能力。邀請優(yōu)秀學(xué)生實行朋輩互助，協(xié)助解決少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)、語言方面的難題。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)開展小班授課，面向?qū)W有余力的學(xué)生干部、黨員進(jìn)行講師的選拔和聘任，根據(jù)講師授課時長發(fā)放勤工助學(xué)補貼，一方面切實解決少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)困難，另一方面也是豐富漢族學(xué)生第二課堂的育人平臺。

3、落實分類指導(dǎo)精準(zhǔn)意識，加強學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。林科相關(guān)專業(yè)特點明顯，專業(yè)性強。針對母語為非漢語的民族學(xué)生，單獨設(shè)置英語、漢語、數(shù)理化補習(xí)課程，夯實語言基礎(chǔ)，解決數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)困難。由于少數(shù)民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，采用精準(zhǔn)思維來解決少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課題。針對英語的補習(xí)，根據(jù)英語基礎(chǔ)，分為快、慢班進(jìn)行分類指導(dǎo)。對于化學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課，定期設(shè)置答疑課程，每門課程講師到課堂上，一對一幫助少數(shù)民族學(xué)生答疑解惑。利用少數(shù)民族學(xué)生課余時間，根據(jù)英語、漢語、數(shù)理化等課程設(shè)置，每周補習(xí)三次、補習(xí)時間為工作日、每次一個小時，頻率時長適中，補習(xí)效果良好。設(shè)置完整的簽到制度、管理規(guī)定、班會制度、考核制度、答疑制度、講師交流反饋制度等，根據(jù)出勤率和上課效果，設(shè)置全勤獎、優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生獎。選樹榜樣，加強對優(yōu)秀民族學(xué)生的激勵機制的構(gòu)建，將評優(yōu)與思想政治教育有機結(jié)合，激發(fā)民族學(xué)生的成就動機，營造良好校風(fēng)。

三、加強少數(shù)民族學(xué)生工作的現(xiàn)實意義

1、響應(yīng)號召，切實抓好大學(xué)生愛國主義和民族團結(jié)教育。由于文化背景、習(xí)慣風(fēng)俗、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面差異，對于少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作一直是教育工作者十分關(guān)注的問題。根據(jù)中央統(tǒng)戰(zhàn)工作、民族工作會議精神，結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的心理特點來改進(jìn)思想政治教育管理工作，有針對性、時效性地抓好大學(xué)生愛國主義和民族團結(jié)教育。

2、查漏補缺，從現(xiàn)象本身發(fā)現(xiàn)對少數(shù)民族學(xué)生管理的不足。現(xiàn)階段北京林業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)業(yè)、文化融合、生活習(xí)慣等方面已經(jīng)出現(xiàn)不同程度的問題，從而反映出對少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作的不足。

3、實證研究，深入了解北京林業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的思想特點。通過精準(zhǔn)闡釋內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育、民族團結(jié)教育、學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的路徑探索，為日趨年輕化的學(xué)生工作隊伍提供借鑒，為進(jìn)一步豐富和發(fā)展內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生管理教育工作理論、探索更加科學(xué)的管理服務(wù)路徑奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 玉山·吾斯曼.內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理現(xiàn)狀淺析[J].新疆大學(xué)學(xué)報哲學(xué)人文社會科學(xué)版，2010，38（6）：21-24.

[2] 石勤，王秀彥，晉媛媛，等.高校少數(shù)民族學(xué)生統(tǒng)戰(zhàn)工作淺析[J].重慶社會主義學(xué)院學(xué)報，2007，9（1）：61-63.endprint