小學語文作文教學策略研究

張煥

作文教學是小學語文教學過程中十分重要的一個環節，小學語文教師需要耗費大量的時間對作文進行詳細的講解。小學教育是我國義務教育的起點，學生沒有什么知識上的積累，大多數只是對于學生都是第一次接觸。語文作文是學生語言能力的一種集中表現，由于學生在小學階段無論是語文知識，還是生活閱歷都比較薄弱。作文教學是語文教學中重要且不可或缺的部分，在小學階段，語文作文是語文教學的重點和難點。小升初考試中，作文分數所占的比例是非常大的，因此，設計出好的作文教學策略非常有必要。

一、小學語文寫作的指導原則

（一）主動性原則

首先，小學語文作文的指導教師要明確，學生才是寫作的主體，不能搞錯教學方向和重點。在中國語文的教學課堂中，有一種常見現象，當教師要求學生根據某個人物或事物進行語文作文的創作時，學生們往往是抵抗的態度，很少有學生在老師不督促的狀態下主動完成一篇優秀的作文寫作。

其實，這與我國語文作文的教學方式息息相關。因為學生沒有被老師當成作文寫作的主體，通常只是老師們的要求，讓學生們不得不完成這項工作，在這種情況下寫出的作文往往不能真正體現一個學生的寫作水準。那么，要想讓學生的語文作文水平更上一個檔次，就應該學會在課堂教學中激發學生們的主觀能動性。當主觀能動性被激發以后，就會很快的釋放相應的寫作能量，作文寫作自然會變得越來越順利。

（二）創造性原則

每個學生都是經過進化后的獨立個體，都是獨一無二的存在。因此，在小學語文作文寫作過程中，注重對學生創造性的培養非常重要。因為創造是產生一切可能的基礎，教師應該讓學生的語文寫作內容盡可能的發揮出創造性的一面。創造的來源不是必須天馬行空的，教師可以在平時的課堂實踐中增加學生了解社會生活的機會，讓他們體會學校外的精彩，在生活中汲取寫作素材，對他們的創造性寫作是有幫助的。

二、強化小學語文寫作的目標與思想

寫作本身是一件非常具體的事情，并非只是心血來潮或是無中生有。小學生的語文作文寫作必定是要講究寫作目標的，當然這也是指導教師首當其中應該讓學生明白的一點。語文作文的寫作目標要明確化和具體化，因為這樣才能讓他人從中明白一些事物的引申含義。目標就是方向，越是具體的目標就越會讓寫作的事物更加具體，明確的方向就是正確寫作的重要前提。一旦寫作目標的方向出現偏頗，就會影響整體的寫作效果。其次，還要抓住寫作過程中的核心思想。思想，是一個人思維形成的重要部分。小學語文的作文寫作，語文教師要向學生們準確的傳遞作文寫作的核心內涵。作文的核心思想，才能體現出一個學生寫作時的心理活動和寫作狀態。沒有核心思想的語文作文就像是一個沒有靈魂的人。由此可見，作文的核心思想對于語文作文的寫作是具有非常重要意義的。教師在進行作文的寫作指導時，也要不斷向學生傳遞這種重要思想，當核心思想在學生的頭腦中形成固定的概念后，再進行寫作時，學生們就會心領神會。

三、因材施教，鼓勵引導

小學生的年齡特征顯示，他們的上進心強，榮譽感強。對他們加以肯定，會增強信心，激發興趣，產生動力。寫作教學時，教師在對待后進生應心懷寬容，捕捉閃光點，及時肯定，讓他們可以享受成功的喜悅感，從而增加他們對寫作的認同感；對于文筆生動、寫作水平較好的學生，要肯定他們的優勢，并積極鼓舞，促使他們更進步、更優秀，比如有的學生在景物描寫方面很到位，可以針對這篇習作中景物描寫的效果肯定學生、鼓勵學生；若有的學生對比上次有了很明顯的進步，也要在評價中及時肯定、表揚學生的進步。學生任何一方面的成功，教師都要鼓勵到位，久而久之，必會收到事半功倍的效果。

四、注重改善寫作評價方式

一篇作文的完成，是學生辛勤勞動換來的成果，他們非常希望得到老師及時、客觀、肯定的評價。老師的點評和分數直接影響著學生的寫作心情。據心理學家分析，批評會使人的情緒低落，注意力就越少，任務完成得越糟糕。鼓勵會使人心情舒暢，情緒高漲，注意力會更集中，能更好地完成任務。作文教學要一改往日教師“一言堂”的評價方式，評價內容不能只有“好”和“差”，要注重學生文章的細節內容，要關注學生文章的閃光點和進步的地方，多采用鼓勵評價，這樣才能夠提升學生的自信心，激發學生的寫作積極性。與此同時，還應該在傳統評價方式的基礎上，加上學生互評，讓學生之間相互評價，這樣才能夠讓學生之間互相學習，取長補短，達到共同進步的目的。

五、小學語文作文指導的重要意義

教師的工作職責就是為了讓學生的學習成績更上一層樓，具體來講，教師的職責是通過作文寫作讓學生形成自我的思考模式。因為在寫作的過程中，會讓學生形成一種獨特的思維邏輯，教師要明白寫作的教學不單單是為了提高學生的寫作能力，更重要的重點是為了引領學生寫出有靈魂、有內容的真正的優秀作文。從另一方面講，作文也是對語文學習的深度總結，作文寫作的好壞直接關系到語文學習的好壞，因此，語文教師對于作文的寫作指導具有更為深厚的重要作用。

小學高年級階段的作文是語文教學中最基礎也是最重要的一個環節，學生作文水平的高低很大程度上反映著學生語文成績的好壞，以及學生語文綜合能力的高低。作為一名小學五年級的語文教學工作者，在我自身的工作崗位中還有很多的工作要做，有很長的路要走，只有不斷地探索和努力，對于教育教學進行鉆研、學習和創新，才能在這條路上走得更遠、更好。

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