淺談英語教學中學生興趣的激發和培養

何妮

摘要：如何在英語教學中激發與培養學生興趣，改變相當一部分學生的厭學情緒，使他們對英語產生濃厚的興趣，把學習看成他們自己的愿望和需要，已成為我們英語教師亟待解決的問題。

關鍵詞：英語教學；中學生；興趣；激發；培養

學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。如何在英語教學中激發與培養學生興趣，改變相當一部分學生的厭學情緒，使他們對英語產生濃厚的興趣，把學習看成他們自己的愿望和需要，已成為我們英語教師亟待解決的問題。如何才能激發學生學習英語的興趣呢？

一、建立親密和諧的師生關系，激發和培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。良好的情感可以促進和補償學生的智力活動并能產生持久的學習動力。教師應該在課堂上堅決不戴“有色眼鏡”，堅持面向全體學生。比如，根據學生的不同特點和學習現狀，把他們分為A、B、C三個不同層次，再根據不同層次進行分層教學、因材施教，給不同程度的學生都創造成功的機會。實踐證明，一個能尊重學生、體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，進而由喜愛教師到對他所教學科感興趣。因此，建立親密和諧的師生關系，是激發和培養學生學習興趣的基礎，也是教好英語，學好英語的基礎。[1]

二、運用妙趣橫生的課堂活動，激發和培養學生的學習興趣

1、利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple、orange、pencil、desk等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

2、課堂小游戲。我在教學《英語（新目標）》七年級（上） Unit2 第一課時，我將學生的一些物品收集來，放在一個箱子里，請一個學生上前來，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班同學一同發問“ Whats this in English？ ”，這名學生使用句型“ Its a/an ？？”來猜，猜到之后，可以回座位，每位同學有兩次機會猜，否則就視為失敗？？。這個游戲使得學生們情緒高漲，個個踴躍參與。通過這種既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，感受到學習英語的樂趣。

3、設疑討論。設置疑點，讓學生小組討論，自然導入。我在講授《新目標》七年級（下） Unit4 時，先提問“ Which do you think is the most popular job now？ Why？ ”讓學生討論。大家各抒己見，熱火朝天，然后以“What do you want to be ？ ”這一問題讓學生展開討論，這樣既讓學生掌握本單元的內容，又讓學生運用課文知識表達了自己的理想，使學生興趣盎然。

三、創設真實生動的情景會話，激發和培養學生的學習興趣

生動形象化的情景能促進師生雙方相互理解，激發交流信息的愿望和興趣。在課堂教學中教師如同導演，千方百計利用實物、圖片、電教設備、手勢以及學生真實的心理活動等設置情景。把盡可能多的時間和舞臺讓給學生，在真實的語言環境中激發學生在“ pairwork ”、“ groupwork ”、“teamwork ”中得到充分訓練，激發和培養學生對學習英語產生濃厚的興趣。

因為新目標英語教材內容貼近學生實際生活，較容易設置情景配合教學，如在第三冊的現在完成時態時，可先叫一個學生：“Please close the door.”學生走過去關門，老師問全班同學：“What is he doing？”學生回答：“he is closing the door.”關好門后，再問：“What has he done？”然而啟發學生回答：“He has closed the door.”緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓學生進一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時問她： “What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后問：“What have you done？”并幫助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并給出現在完成時的主要用法之一表明過去的動作對現在產生的影響和結果，構成形式；助動詞have/ has+動詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時態過渡到新時態，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。因此教師要在課堂教學中努力創設和提供情景操作的機會，想方設法把真實的生活帶進課堂，培養學生學習英語的興趣。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發和培養學生的學習興趣

英語教學要努力使基礎知識轉化為語言技能，并最終要發展成運用英語進行交際的能力。冰凍三尺，非一日之寒。所以，開展各種課外活動，培養學生愛學、好學、想學英語的習慣是課堂教學的必要補充，使學生有一種半天離不得口，一天離不得手的感覺。例如，在課外活動興趣活動上，我時常教學生英文歌，講英美習慣，寫簡短的英文信或日記，講英文小故事，如“小華盛頓砍樹”、“馬克·吐溫跳舞”等，常引得學生們不是捧腹大笑、幻想連連，久久不能忘懷。其中，有一些只講一兩個最能引起學生興趣的場面，然后鼓勵學生帶著興趣去讀這些故事，還組織學生們模仿 Just for fan 部分的卡通表演對話，使學生感到其樂無窮。

總之，只要最大限度地誘發學生潛在學習興趣，就有可能解決兩極分化問題，就能達到預期的目的。俗話說：“教有方法，但無定法。”凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法，一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的語言技能課，讓學生在學中樂，在樂中學。

參考文獻

[1] 張艷靜. 淺談英語教學中學生學習興趣的培養[J]. 學周刊c版， 2010（2）：39-39.endprint