新課改下初中英語教學的問題與對策

張慧濤

摘要：隨著新課改的不斷深入，各個學校的教學模式也得到了很大的拓展，尤其是初中英語教師越來越注重教學手段的改革與完善，圍繞提高初中生學習能力和教學質(zhì)量不斷創(chuàng)新的觀念，改進教學模式，為鞏固初中生英語學習的基礎(chǔ)和提升初中英語運用能力，發(fā)揮了重要作用。但在具體的英語課堂教學當中仍舊存在著一定的問題和不足之處，需要進行深入的研究和探討，找到其合理的解決方案和對策，提高英語教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；英語教學；問題；對策

英語課程在初中階段已經(jīng)成為一門重要課程，隨著新課改的不斷深入，英語教師在對于初中生具體實踐能力和英語實際應(yīng)用水平進行了深入的挖掘，只有對傳統(tǒng)的教學模式進行改進，找到更能激發(fā)初中生學習積極性和主動性的學習方法，才能提高初中英語課堂教學的氛圍，才能為初中生營造更加輕松愉悅、歡樂有趣的課堂，從而使他們的學習成績得到質(zhì)的飛躍，彌補了當前教學中的種種不足。[1]

一、初中英語教學中存在的問題分析

1、初中生缺乏學習興趣。英語是一門特殊的學科，在地域性的限制下，初中生會在具體的學習和實踐中受到很多因素的影響，再加上由于我們平時不能為初中生營造英語學習的環(huán)境氛圍，使英語學習只能在課堂上得到實現(xiàn)，課外英語交流和一些英語實踐活動幾乎處于空白，很大程度上阻礙了初中英語教學的進程。而且在英語課堂教學中，一些英語老師仍舊走不出傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，一堂課幾十分鐘的時間，全部是老師滔滔不絕的講解，而學生只能被動的接受，沒有自己的思想和意識，使正處于青春發(fā)育期的中學生從心理上產(chǎn)生抵觸情緒，提不起對英語學習的興趣和愛好，更沒有積極性和主動性，致使課堂教學收不到良好的效果。

2、缺乏自主探究的能力。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學總是以教師為中心，教師往往采用“填鴨式”的教學模式，學生被動接受知識，使學生們學習的熱情得不到釋放，而且老師為了使學生在考試中取得好成績，只會一味的重視英語語法知識的講解，而對學生語言能力的培養(yǎng)及開發(fā)力度不夠。課堂作業(yè)也全部都是圍繞考試內(nèi)容而定，這就讓中學生對于英語的學習缺乏主動性，總是在老師的催促下去學習，沒有自主探究的動力。[2]

二、解決問題的對策及辦法研究

1、調(diào)動起學生們的學習積極性和主動性。在初中英語課堂教學中，只有注重學生主觀能動性的發(fā)揮，才能使教學目標得以更加圓滿實現(xiàn)的完成。[3]因為初中英語具有其特殊性，其內(nèi)涵和特征只有被學生真正的理解和消化吸收，學生才能主動參與到教學中，而作為教師，要想達到這個學習目的，就必須要進行各種學習情景的創(chuàng)設(shè)，通過情境教學以及各種現(xiàn)代化多媒體教學方式來調(diào)動學生的學習主動性。需要注意的是，創(chuàng)設(shè)情景要扣緊教材內(nèi)容，不能偏離教學目標和教學主題，而且創(chuàng)設(shè)情景還要和生活有緊密聯(lián)系，使學生能夠在平凡的日常生活中獲得積極地情感體驗。比如說，可以根據(jù)學生們的特點和愛好，來設(shè)定一個party，讓他們在這種輕松的氛圍里進行英語的交流與互動，不僅可以調(diào)動起他們對英語學習的主動性，還能達到學以致用的目的。

2、設(shè)置問題，激發(fā)興趣。在初中英語課堂教學中，可以利用學生們的好奇心和求知欲，為他們設(shè)置各種問題，因為，問題情景可以讓初中生從被動的學習中解脫出來，對英語課堂產(chǎn)生更大的興趣和愛好，比如說，可以設(shè)置難題，讓學生具有更強烈的求知欲，更具有沖刺精神；可以利用矛盾的沖突，這也是學生進行交流與互動的最好方法，針對一個問題的不同意見，讓學生們展開討論；還可以找一些錯誤率高的典型問題等等，通過這些問題的創(chuàng)設(shè)，會讓初中生在英語學習過程中更加的認真和仔細，更會讓他們的創(chuàng)造性思維得到提升。

3、做到理論聯(lián)系實際。英語教學要想達到實效性，必須要講究“因材施教”，只有對癥下藥才能取得實效。在初中英語教學中設(shè)計情景時，要結(jié)合英語教學內(nèi)容做出正確判斷，情景設(shè)置要緊扣教學內(nèi)容和主題，不能偏離教學方向。創(chuàng)設(shè)的情景要自然并貼近生活，學生能迅速的獲得情感體驗。可以借助多媒體進行圖片、音頻、視頻的展示，讓學生的視覺聽覺得到形象、具體的感知，更容易理解一些難點。[4]

三、結(jié)語

總而言之，要想改變初中英語教學的現(xiàn)狀，徹底根除教學過程中存在的一系列問題，作為初中英語老師只有在不斷加強自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學模式的不斷改革與創(chuàng)新，讓英語課堂變得更加生動和有趣，激發(fā)起中學生們的學習熱情，就一定能夠使英語教學的實效性得到保證，初中生們的英語水平得到提升。

參考文獻

[1] 周志敏. 新課改下初中英語教學的問題與對策[J]. 赤子（上中旬），2015，（24）：270.

[2] 劉志紅. 新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J]. 才智，2015，（05）：211.

[3] 王楠楠. 新課改下初中英語教學的問題與對策[J]. 才智，2015，（02）：164-165.

[4] 袁朝陽. 新課改下初中英語教學中存在的問題與對策分析[J]. 學周刊，2014，（31）：164.

[5] 紅靜. 新課改下初中英語教學困境及對策分析[J]. 才智，2013，（19）：81.endprint