初中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的運(yùn)用探究

李曉芳

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)下教育界的關(guān)注熱點(diǎn)。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，關(guān)注核心素養(yǎng)，改革課堂教學(xué)有利于學(xué)生更加綜合、全面地發(fā)展。因此本文將對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素進(jìn)行闡述，并提出基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

所謂核心素養(yǎng)體系下的初中英語(yǔ)課堂，就是從英語(yǔ)學(xué)科本身所具有的工具性和人文性這兩個(gè)角度重新構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，核心素養(yǎng)由以下幾個(gè)要素構(gòu)成：

首先英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，這包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，也包括對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。其次是文化品格。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要具備國(guó)際理解能力和跨文化交流能力，同時(shí)在跨文化交際的過(guò)程中需要保持良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。再次是思維品質(zhì)，也就是說(shuō)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)具備一定的思維能力，能夠正確理解英語(yǔ)概念性詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，并運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。最后是學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)，因此在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

目前的初中英語(yǔ)教學(xué)只重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少一定的課外延伸活動(dòng)，致使學(xué)生只進(jìn)行了淺顯層面的學(xué)習(xí)，不能很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不盡如人意。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言文化素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)科態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和健全品格，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，使立人德樹(shù)人的教育教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)得到真正的落實(shí)。

三、核心素養(yǎng)體系下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1、注重課堂交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，僅僅向?qū)W生傳授一些英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)注重課堂與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓學(xué)生可以開(kāi)口“說(shuō)英語(yǔ)”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2、巧妙運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

英語(yǔ)課堂不僅需要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生具備一定的文化品格，也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到跨文化交際的過(guò)程中，可以在相互尊重的前提下進(jìn)行友好的交流。因此教師在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)他國(guó)的文化有一定的了解和正確的認(rèn)識(shí)。

3、拓展學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)的重要組成部分，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀是必不可少的。由于英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間有限，英語(yǔ)教材的閱讀內(nèi)容不充足，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在當(dāng)今教育背景下，學(xué)校教育面臨一項(xiàng)又一項(xiàng)的改革，傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開(kāi)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教育理念，作為初中英語(yǔ)教師，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新課程理念的可取之處，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有目的地展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，使教育教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展的要求，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供條件。

5、尊重學(xué)生的主體地位

新課程要求教師從教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，提倡教師尊重學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師還要重視發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在必要的課堂講解外，為學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，教師可以組織學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)小組英語(yǔ)對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并大膽表達(dá)，并給予及時(shí)地指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在探索運(yùn)用的過(guò)程中逐漸掌握正確的語(yǔ)法和句式。

課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在教師課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過(guò)讓學(xué)生扮演的方式去完成課堂學(xué)習(xí)，在扮演的過(guò)程中體會(huì)不同的文化和不同人物的心理變化和特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力，潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力，提高學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)的實(shí)踐能力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)的語(yǔ)境和語(yǔ)感，更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。如利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展英語(yǔ)小游戲或者一些精選的英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展，需要教育教學(xué)過(guò)程中不斷加深對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷的總結(jié)和革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的全面提高，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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