提高小學生作文水平的三種途徑

董茂平

[摘要]作文水平的提高離不開一個“練”。教師要不斷地開發、優化“練”的方式，讓學生們從“練”中掌握寫作技巧，積累寫作素材，從“練”中養成良好的寫作習慣，提高自身的文學素養。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]小學生；作文；水平；途徑

小學生的語言基礎較差，習作水平普遍不高。“萬丈高樓平地起”，要提高寫作水平，必須要不斷訓練，提高自身的語言水平，不斷地積累，提高自身的文學素養。文字是具有生命力的，作為一名小學語文教師，應該重視習作教學，優化教學設計，巧妙地引導學生訓練，讓他們樂學愛寫，掌握寫作的技巧，熟練地運用語言去表達自己的思想，讓每個文字都能“跳躍”起來，這樣，他們的作品才更能打動人心。下面，我結合多年的教學經驗就提高小學生作文水平的幾種途徑進行了探究，并在此展開了論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、找準讀寫訓練點，以讀促寫

語文教學的幾大重要內容包括聽、說、讀、寫的教學，這幾項教學也不是可以分割開的獨立個體。以讀促寫，是提高學生的語言素養，提升學生文字水平的重要方法。因此，教師可以利用閱讀教學對學生進行引導教學，讓學生們通過閱讀，掌握正確的寫作思路，學習作者遣詞造句的方法，把握作者的思路，進而提高他們的習作水平。

要想充分地發揮出“以讀促寫”的教學模式的作用，教師需要找準讀寫訓練點，由點及面地對學生進行啟發引導，讓學生去思考文章中的問題，幫助他們明確思考的方向。比如在講解《第一次抱母親》這篇課文時，我先讓學生們自主閱讀課文，從整體上感知文章。然后，我讓學生們從閱讀中初步去感知，并用兩個字概括文章的主題，學生們告訴我文章講的是關于“母愛”的一篇記敘文。接下來，我讓學生們通過自己的閱讀，概括總結文章所講述的事情，我按照文章寫作六要素對學生進行啟發引導：時間，母親生病后；地點，在醫院里；人物，“我”和母親；事情的起因，“我”錯以為目前的體重不輕；經過，體會到了母愛的偉大，最后為報答母愛，也想抱一次母親睡覺；結果，母親也被感動了。我讓學生們以此為切入點進行討論交流，列舉生活中能夠體現母愛的小事，然后按照作者的思路進行描述，再將自己的經歷以文字的形式體現出來，并進行潤色。這樣，學生們的頭腦中可以有一個清晰的架構，在描寫時，思路會更加清晰，也更有層次感。

當然，利用“以讀促寫”的模式對學生進行訓練的方法還有很多，但關鍵在于找準讀寫訓練點，然后有針對性地對學生進行引導，讓他們學會在閱讀中去思考，久而久之，他們在閱讀一篇文章后，才能收獲更多的寫作知識，他們的寫作水平才能得到顯著的提高。

二、把握習作訓練點，掌握寫作技巧

根據多年的教學經驗，我發現很多小學生在寫作時，把握不好文章的技巧，文章整體的邏輯性較差。比如在描寫記敘文時，對事件的起因經過沒有進行一個清晰的表述；在描寫景物時，又不能抓住景物的特點進行層次分明的介紹。小學階段涉及的寫作內容一般為敘事、描寫人物、描寫景色等等，每種體裁的作文寫作的方法和技巧都是有所不同的。提高學生的寫作水平，就要把握習作的訓練點，幫助學生們掌握不同類型的文章的寫作特點，并有針對性地指導他們進行訓練，提高他們的寫作技巧。這樣，學生們在寫作時，就能把握事件、事物的本質和特點展開論述，讀起來也就會讓人感覺更加清晰明了。

比如在一次“我最崇拜的人”的習作課上，我先讓學生們以此為話題進行交流討論。很多學生都不知道怎么去描述、去表達，在闡述的時候顯得很沒邏輯性。于是，我讓他們從人物的語言、動作、心理、神態、外貌這幾個方面人手，對人物進行刻畫，以此來表達人物的性格特點、品質等，表達自己對他的崇拜，這樣進行描寫，就會讓文章顯得更加豐滿，人們讀起來也就會更有邏輯性。果然，在學生的習作中我發現，學生們的表達水平得到了顯著提高，文章水平也提升了一個檔次。因此，教師在平時的習作教學中，要善于把握習作的訓練點，對學生進行強化訓練，幫助學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

三、延伸性訓練，提高學生的文學素養

要提高學生的寫作水平，單純地讓學生們學習課本上的知識是不夠的。教師要讓學生們進行延伸性的訓練，其中包括引導學生們進行廣泛的閱讀，讓他們從課外閱讀中摘抄一些優美的詞句，進行記憶背誦，以此來積累素材；留心生活，從生活中觀察、感悟，搜集生活的片段，并將其進行記錄，以此來積累素材；開展一些習作比賽，鼓勵學生們踴躍參與，讓他們在競爭中提高自己的寫作水平。總之，不要讓“練”只局限于課內，要放眼課外，引導學生們從課外積累素材，學習寫作的技巧。這樣，才能讓“練”得以延伸，學生們的文學素養才能得到有效的提高。

比如在講解《大自然的文字》后，我組織學生們進行了一次寫景類的習作。為了讓學生們進一步感受自然景觀，從親身感悟中積累寫作素材，我為學生們開辟了第二課堂，引導學生們去學校的操場、花壇，學校附近的公園去觀察，我引導他們把握景的特點進行描寫。回到課堂上，我組織學生們根據這些記錄的片段進行交流討論，以此來創作。在以后的教學中也進行了巧妙的引導，讓學生們養成這種從生活中去“練”的方法，養成課下學習的習慣。

總之，作文水平的提高離不開一個“練”字。教師要不斷地開發、優化“練”的方式，讓學生們從“練”中掌握寫作技巧，積累寫作素材，從“練”中養成良好的寫作習慣，提高自身的文學素養。endprint