淺談利用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

董立梅

摘要：多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在這種形象生動(dòng)和嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維更加活躍，更容易激發(fā)出他們求知的熱情，更容易學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；激發(fā)求知熱情；提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科具有自身特點(diǎn)，這就是嚴(yán)密、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛。學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念和一環(huán)一環(huán)的證明步驟常常感到枯燥無(wú)味。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種形象生動(dòng)和嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維更加活躍，有利于激發(fā)出他的求知熱情，有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維被具體、生動(dòng)和有血有肉的直觀形象調(diào)動(dòng)起來(lái)，改變了學(xué)生以往只在抽象、枯燥的書面文字中冥想苦思。將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影電視連接誒起來(lái)，學(xué)生通過(guò)形象畫面的觀察，加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如在關(guān)于圓周率的教學(xué)上，引入CAI可將圓周展開(kāi)后測(cè)量圓的周長(zhǎng)和圓的半徑，學(xué)生在直觀的課堂動(dòng)畫演示中，看到畫中圓可以任意變大變小，但圓周和半徑的比是一個(gè)定值，學(xué)生對(duì)π這個(gè)定值留下了深刻的印象，抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)變得如此生動(dòng)真切、簡(jiǎn)要鮮明。其他，比如驗(yàn)證勾股定理等也是如此。這樣，不少人感到枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味橫生，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授得活靈活現(xiàn)，學(xué)生接受數(shù)學(xué)也是有滋有味，輕輕松松，眼界更開(kāi)闊，越學(xué)越有趣。這樣產(chǎn)生的教學(xué)效果確實(shí)是事半功倍的。

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，這是教師義不容辭的責(zé)任。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中廣泛應(yīng)用，通過(guò)文字、圖像、聲音等將各種教育信息生動(dòng)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，觸景生情，就會(huì)展開(kāi)思維的翅膀，就會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，就會(huì)獨(dú)立發(fā)展，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和親手操作，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，提高了能力，而且更加產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的渴望，也初步培養(yǎng)著周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)志度，進(jìn)而萌生探索和創(chuàng)新精神。

所有這些都是為學(xué)生的一生發(fā)展奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教學(xué)的重要的和根本的出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都有針對(duì)性，富有情趣的講解，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，教學(xué)中產(chǎn)生的這種心理效應(yīng)是任何形式的多媒體都代替不了的，正因如此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不宜單純地使用多媒體，利用多媒體技術(shù)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題研究和解決問(wèn)題，最終掌握知識(shí)并形成能力，運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)也不是萬(wàn)能的。不能把所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都拿到課堂上去進(jìn)行演示。

備課是課堂上利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，首先要確立正確的教學(xué)目標(biāo)，哪個(gè)環(huán)節(jié)使用哪一種多媒體技術(shù)，事先都要進(jìn)行周密安排，都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。備課就是要理清教學(xué)思路設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，提問(wèn)、演示、討論、小結(jié)等都要尊重學(xué)生的主體地位，注重把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，利用多媒體，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。不可將那種“以教師為中心”的舊教學(xué)過(guò)程變成“教師+電腦”的似新而舊的教學(xué)過(guò)程。

對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生是否提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，是否發(fā)展了學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。利用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)有時(shí)有利有節(jié)，不能過(guò)分注重顯現(xiàn)動(dòng)畫、色彩及音響的效果不能脫離教學(xué)目標(biāo)，不能沖淡主題，不能分散學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，否則就會(huì)造成不良后果，違背了利用多媒體技術(shù)的初衷。

綜上所述，社會(huì)向前發(fā)展一日千里，科學(xué)技術(shù)日新月異，更新舊教育理念勢(shì)在必行，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用打了教學(xué)中來(lái)，作為數(shù)學(xué)教師理應(yīng)在日常教學(xué)中選準(zhǔn)多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的切合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，克服盲目，遠(yuǎn)離誤區(qū)，切實(shí)發(fā)揮出多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中最大功效，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛紅肖，王琦.利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].教育實(shí)踐與研究（B），2010，（02）：52-53.endprint