尋找寫話訓(xùn)練的另一片天

英語學(xué)習(xí)中，寫話是許多同學(xué)感到最棘手的問題之一。英語寫的能力是一種非常重要的語言能力。它通過書面形式表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)，從而達(dá)到傳遞信息的目的。在“聽、說、讀、寫”四會(huì)能力中，語言所起到的橋梁作用必須通過“聽、說、讀、寫”才能得以體現(xiàn)，其中，寫作是前三者知識(shí)積累到一定程度的顯現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生說話能力，讓學(xué)生自由表達(dá)

寫話即把想說的話寫出來，因此小學(xué)低段寫話能力培養(yǎng)是從說話開始。寫不僅有考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的功能，還有培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的作用，更有助于學(xué)生提高用英語表達(dá)的能力。然而，“寫”非易事。它是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語言運(yùn)用形式，是用英語表達(dá)思想的語言活動(dòng)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，我在教學(xué)中，注重以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生，如評(píng)選小作家，讓那些寫話能力較強(qiáng)的孩子當(dāng)選小作家，并讓他們上講臺(tái)讀自己寫的內(nèi)容，給他們以展示自己才能的舞臺(tái)。當(dāng)然是注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等認(rèn)識(shí)事物分析事物的能力，養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣，建立合理清晰的思維方向，提高學(xué)生的素質(zhì)。

小學(xué)生在學(xué)寫的時(shí)候往往語法錯(cuò)誤比較多，但這并不影響意思的表達(dá)。教師在講評(píng)的時(shí)候不要過分地在乎語法的正確與否，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行寫話嘗試，體會(huì)英語寫話的樂趣。不要求學(xué)生把事物寫得多么生動(dòng)具體，不要求學(xué)生用華麗的詞語去描述，只要能把自己的想法寫清楚，讓人看明白即可。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。對(duì)小學(xué)生來說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)英語寫話主要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的語言能力和初步的交際能力。如果你有一定的英語語言能力，又能掌握一些好的方法以及寫話的思路，要寫好話并不難。

尊重與鼓勵(lì)學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一句話，不僅能培養(yǎng)孩子的寫話能力，還能養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不能單純以成人的眼光看待寫話內(nèi)容，而是要站在孩子的角度看，這樣，就會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生自由表達(dá)

英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力。”心理學(xué)研究表明，想象是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。英語寫話課上，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象文章或語句中所描繪的人物或景物。小學(xué)英語課本上有很多圖文并茂的課文，針對(duì)課文開展有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有話可寫。豐富學(xué)生的活動(dòng)，就能使他們有話可說，有話可寫。在說話寫話教學(xué)中，我還有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)續(xù)寫或擴(kuò)寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生每學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)課文內(nèi)容來創(chuàng)編情景表演對(duì)話，讓學(xué)生在符合情景的情況下自由表達(dá)，然后在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，把練說的話寫成文字。

寫話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的初始階段，要讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，從而有效提高學(xué)生的寫話水平。