小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)適應(yīng)性研究

劉業(yè)凱

摘要： 每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)過(guò)程中教師很難以統(tǒng)一的教學(xué)模式幫助全體學(xué)生獲得數(shù)學(xué)能力的顯著提升，為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)象，教師需要充分熟悉教材內(nèi)容，積極吸收新的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要充分熟悉自身班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，積極進(jìn)行教學(xué)適應(yīng)性研究并將之合理運(yùn)用到自身的實(shí)際教學(xué)之中。由此，教師就能夠顯著提升自身的教學(xué)效率，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度提升其綜合數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)效率；教學(xué)適應(yīng)性

所謂教學(xué)適應(yīng)性研究，通俗而言即教師通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步程度合理調(diào)整教學(xué)方式，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持高效。在此理論指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以得到顯著的提升。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)適應(yīng)性研究闡述自身的看法，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁提供參考借鑒。

一、確保教學(xué)手段適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的學(xué)生自控力較差，對(duì)新鮮事物普遍存在一定的好奇心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中容易產(chǎn)生一定的畏難情緒。教師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，利用學(xué)生的好奇心，避免造成學(xué)生產(chǎn)生消極狀態(tài)，只有在此理念下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠得到保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要多采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式，如游戲教學(xué)法、事教學(xué)法或者情境教學(xué)法。在此基礎(chǔ)上，教師要能夠化抽象為具體的進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解。由此，學(xué)生就能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方法，從而顯著提升自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在講述和“平方米、平方分米、平方厘米”相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，為了幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)內(nèi)容的概念以及具體的使用方法采用了游戲教學(xué)法。首先我給學(xué)生講了平方的概念，在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生一平方厘米和自身的大拇指指甲面積差不多，而一平方分米則和手掌差不多大小，在講解一平方米的時(shí)候，我將事先準(zhǔn)備好的一平方米布拿出來(lái)，讓學(xué)生站在上面，比一比，哪一個(gè)小組站的人最多。由此，學(xué)生就能夠?qū)σ黄椒矫椎拇笮∮幸粋€(gè)明確的概念。通過(guò)此類方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠迅速適應(yīng)教師的教學(xué)模式，從而使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能獲得最大程度的提升

二、確保教材知識(shí)適應(yīng)生活實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生了解到自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是可以為生活所服務(wù)的。一旦學(xué)生能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高，從而能夠最大效率的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地發(fā)揮自身數(shù)學(xué)潛能。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在講述數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以借助生活實(shí)例來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)例相匹配。由此，學(xué)生就能夠在潛移默化中認(rèn)可數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

例如，我在講解和“百分率”相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生意識(shí)到百分率在生活中的作用，我在講解完新知識(shí)以后，給學(xué)生出了如下的一道題目：現(xiàn)在小明的媽媽手里有十萬(wàn)元，她打算把這部分錢存在銀行，銀行A和小明媽媽說(shuō)，活期利率是0.35%，三個(gè)月存款利率是2.35%，半年利率是2.55%，一年是2.75%，兩年是3.35%，三年是4%。請(qǐng)問(wèn)小明媽媽要存一年半，如何進(jìn)行存款最實(shí)惠？學(xué)生在解決這個(gè)應(yīng)用題的過(guò)程中就能夠意識(shí)到百分率和生活的相關(guān)性，自然能夠在潛移默化中形成數(shù)學(xué)知識(shí)可以為生活服務(wù)的意識(shí)。

三、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)，適應(yīng)未來(lái)需求

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的時(shí)間是有限的，但個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間是無(wú)限的，需要活到老學(xué)到老。為了幫助學(xué)生走入社會(huì)之后也能夠有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在校期間，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及合作學(xué)習(xí)能力。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)，面對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，則可以在課堂時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)。教師可以在通過(guò)練習(xí)題檢測(cè)之后評(píng)定學(xué)生的自學(xué)效果。通過(guò)此類教學(xué)模式，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望都會(huì)有所提升，自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到充分的鍛煉，學(xué)生走入社會(huì)之后，自然可以保證自身高效的學(xué)習(xí)效率，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求。

例如，我在講解和“規(guī)則四邊形面積計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我要求學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)課本相應(yīng)知識(shí)，結(jié)合長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，探索梯形和平行四邊形的面積計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)自身的努力，發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以通過(guò)剪切的方式變成長(zhǎng)方形，從而得出底乘以高的結(jié)論。對(duì)于梯形，學(xué)生利用相同的方法并不可行，在課堂上我提醒學(xué)生進(jìn)行梯形分割計(jì)算，學(xué)生受到啟發(fā)，將之分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形，從而得出了（上底+下底）×高/2的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中需要深入考慮教學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題，確保自身的教學(xué)模式可以幫助班級(jí)每一位學(xué)生都獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要考慮學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的掌握程度，還需要考慮學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。只有如此，教師才能夠保證適應(yīng)性教學(xué)的成功，學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

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