新課程改革背景下高中英語教學的思考

傅秀玲

摘要：近些年，隨著我國社會經濟的高速發展，社會各領域獲得飛速的發展，作為社會人才培育基地的高中教育也獲得較大的發展，實現對傳統教育模式的現代化改進。高中英語教學也隨之發生著重大的改變，以新課程改革為基礎，努力探索新的教學模式，改變傳統教育模式的弊病。本文就針對新課程改革下高中英語教學中的幾點思考進行簡單概述。

關鍵詞：新課程改革；高中英語；教學思考

改革開放后，特別是我國加入世貿組織以來，中國與世界的交流日漸頻繁，作為全球交際用語的英語的使用頻率逐漸增多，對人們的英語水平提出越來越高的要求。高中英語課程作為學生學習英語的主要途徑，是培養翻譯人才，提升全面英語水平的重要載體，其教學活動的開展應該受到高度的重視，積極探索切實可行的教學方法和手段，推動英語教學的提升[1]。

一、高中英語教學迎合新課改作出的基礎改變

1、教學活動契合《普通高中英語課程標準》要求。高中英語教學的革新并非盲目進行，而是在新課改的框架體系下開展的，應該依托《普通高中英語課程標準》進行，對高中英語教學的理念、方法和目標進行分析、梳理，對比高中英語教學的基本現狀，明確當前教育工作存在的問題和不足，進而制定切實可行的提升、改革方向，推動高中英語教學改革的開展。

2、注重培養高中生的英語綜合應用能力。現今的教育體制下，高中生的絕大多數學習活動都是圍繞高考開展的，以應試為核心的教育模式難以發生根本的轉變。在此形勢下，英語教學應該注意平衡應試和應用的比例，在保證學生掌握英語的基礎知識，具備相應的應試技巧的同時，積極培養學生的英語應用能力，充分體現英語教學開展的初衷[2]。

3、創新高中英語教學的形式和內容。長期以來，高中英語的教學已經形成較為系統的教學體系，圍繞“聽、說、讀、寫”進行，以“聽、寫”為主。導致高中英語的教學模式極為僵化，難以滿足90后、00后群體對教學的個性化、多樣性需求，使得教學活動得不到學生的參與和喜愛，嚴重影響高中英語教學質量的提升。

二、傳統高中英語教學的主要弊病分析

1、教師觀念陳舊，課堂缺乏趣味性。學習英語是枯燥無味的，教師一味的填鴨式傳授知識，缺乏趣味性，很難引起學生的共鳴，進而影響學生學習英語的興趣。因此在高中英語的教學中，教師要改變落后的觀念，吸取以往工作經驗，總結適合學生的學習模式。

2、教材內容死板，缺乏靈活應用。對高中英語課堂的調查，很大部分高中英語教師不能靈活的利用教材內容，死板硬套，一味讓學生多做題，多記語法和單詞，造成了許多學生只會做題，口語交際能力和語言表達能力極差這種現象。另一方面，有的教師把教材當成法寶，課堂上教授的內容照本宣科的按照教材來施教，導致教學內容狹窄，影響學生接受知識的完整性和全面性[3]。

3、缺乏專業的教學設備。據調查顯示，雖然很多學校配備了整套的多媒體設備以及語音室的配備，但利用率不高，甚至有的教師不會操作這些設備，使這些設備沒有發揮應有作用，同時造成了極大的資源浪費。這對高中英語的教學造成極大的影響。

三、新課程改改背景下提高高中英語教學水平的具體措施

1、改變教師教學觀念，構建雄厚師資力量。高中英語教學活動的開展過程中，老師是教學活動的設計、組織者，是整個教學活動的組織核心所在，老師的專業素質、教育理念會對高中英語教學改革的成敗起到決定性的作用。所以，在高中英語課改工作的推進過程中，應該將轉變老師觀念，提升老師的專業素質作為首要工作，為高中英語教學水平的提升提供有利的師資力量支撐。具體來說，一是提升教師的綜合素養，為了更好的提高教師的教學水平，學校可以多方面的組織教師進行學習和培訓，了解新的教育理念，改變傳統教學觀念；二是重視學校間、區域間的教學交流，給予老師接觸、了解、學習新的教學理論、方法的 機會；三是強化人才激勵機制，采取物質、精神激勵等多種方式鼓勵老師鉆研本職工作，積極進行教育創新，推動高中英語教學改革的深入開展。

2、突出學生的教學主體地位，實現教育的因材施教。新課程改革是全方位的，既包括教材的重新修訂，也包括教學模式、教育理論的創新。在此形勢下，高中英語教學的環境發生巨大的變化，傳統的教師為核心的教學模式顯然無法滿足當下的教學需要，需要學校和老師從學生的實際出發，認可、確立并突出學生的主體地位，根據學生的具體需求和學習實際組織開展教育活動，實現教育的“因材施教”，為學生提供適宜的教學模式，滿足學生的學習需要，藉此提高英語教學的水平。

3、積極選用多樣化的教學方法，提升學生的學習參與度。不可否認，英語與學生的語言習慣、生活環境存在較大的差異，學習的難度較大，如果教學方法不得當，只是一味的讓學生死記硬背單詞和語法，很容易使學生失去對學習英語的興趣，進而影響教學質量。針對如何改變教學方法，首先要考慮學生的學習水平，以學生基礎學習能力為起點，選擇學生可以接受的教學方式。其次，要根據教學的內容，設計出形式新穎，內容獨特的教學方法，引起學生的興趣，增加課堂的趣味性和吸引力，提升學生共同參與教學內容，引導學生進行科學的英語學習，提升高中英語的學習效率和質量。

四、結語

綜上，隨著中國的發展，與世界各國的交流將日漸頻繁，英語將成為人們日常生活、工作中的第二語言，強化對高中英語的學習，提升高中英語教學的水平是極為必要的，是社會和時代對教育活動的基本要求，教育界應認識到英語課程改革的緊迫性，分析當前英語教學存在的問題，探索切實可行的提升措施，提升高中學生的英語綜合應用能力，為國家和社會的發展奠定有利的人才基礎。

參考文獻

[1] 陳菲娜.試論課程改革背景下高中英語教學的思考[J].文理導航旬刊，2014（5）：32-32.

[2] 王小華.試論新課改背景下的高中英語教學[J].南北橋，2016（10）.

[3] 羅成林.試論新課改背景下高中英語的課堂教學[J].考試周刊，2016（29）：92-92.endprint