多媒體在高中物理教學中的利弊分析

呂建華

隨著時代的發展，中國的教育體制在不斷的改革，主要包括教學手段、教學方法、教學形式等不斷的改變。近幾年，多媒體逐步地被引入到物理教學之中，這樣使得學生能夠更好把握書本上的知識。多媒體在物理教學中的應用，可以使抽象、枯燥、無味的知識變得更加具體，可以幫助學生更好地理解教學中難懂的知識點。多媒體在教學中的應用是教學手段的一個重要改變，這使得教學并不是拘泥于傳統的教學模式，使教學的發展更加現代化、靈活化。因為多媒體在教學中發揮著舉足輕重的作用，所以多媒體已經被廣泛推廣到物理教學之中。

一、多媒體在高中物理教學中缺陷

1、課堂教學進度變快加大了學生知識接收的壓力

號稱無粉化教學的多媒體教學形式，也因教學過程的連貫、無縫而被業界稱道。然而，該樂觀的情緒卻是從教師教學的角度來考察的。作為教、學而言，本身就體現為教與學的互動與信息的雙向反饋。結果，正是因為教學過程的連貫、無縫，加大了學生物理新知識的接收壓力。根據教育心理學原理可知：學生在對新知識的接收時，大凡經過對比、記憶、理解、運用等環節。然而，教師通過多媒體教學時，在快節奏的知識傳遞中，就忽略了學生在對物理新知識記憶與理解方面的時間需要。結果，仍然會影響教學效果。

2、教師過于注重技術，本末倒置

有些教師過于注重技術，將大量的時間和精力都放在了專研多媒體課件的制作和技術上，卻放緩了對教學內容的探究，導致了一種本末倒置的現象。因為在多媒體課件剛剛出現的時候，很多教師對其的使用并不是很熟練，因此那時的課件往往都是文字和圖片的簡單搭配，就連插件和界面都是很簡單和呆板的，這在一定程度上未能有效地調動學生學習的興趣，導致越來越多的人開始對此提出詬病。可是，現在卻又出現了另一種相反的現象就是矯枉過正，本末倒置了。或許這樣的“物理課件”確實是色彩斑斕、活潑生動，但有時卻又顯得喧賓奪主和畫蛇添足，在某些方面也分散了學生的注意力和教師教學的精力。

二、多媒體在物理教學中的應用分析

1、增加課堂容量，提高課堂效率

多媒體不僅有與計算機相同的存儲記憶、高速運算等功能，還能夠把課堂的知識點制作成符號、語言文字或者是聲音、動畫、視頻等，使學生能夠通過多種教學方式的呈現，來增強學生的學習興趣與對知識的理解，使學生能夠從多種感官獲得需要學習的知識點，從而提高課堂效率。物理教師運用多媒體來輔助教學，能夠把相對比較抽象、枯燥、難懂的物理概念和物理問題更加形象與直觀地展現給學生，能夠更加輕易地突破教學難點，從而提高學生學習的效率。同時，通過多媒體課件播放教學內容，能夠節約教師板書的時間，給學生補充更多的物理知識，從而提高課堂效率。

2、利用多媒體展示教學的重點內容，幫助學生加深記憶

在傳統教學中，教材中重點和難點內容的重復主要靠教師反復強調，或者通過反復做練習來強化，這樣的方式往往顯得比較枯燥，學生容易產生厭倦的心理，失去了學習的積極性。利用多媒體技術，教師可以把重點和難點內容通過文字、圖片等各種方式反復再現給學生，幫助學生加深記憶。對于一些重要的實驗過程，教師在進行現場演示之后，還可以播放實驗過程的錄像，對重要細節進行重復播放或者放慢速度播放，讓學生更好地觀察實驗的細節，對重點內容加深理解。教師在備課階段，要對教材的重點和難點內容進行深入的分析和研究，制作多媒體課件的時候，要注意重點內容的重復和突出，給學生深刻的印象。對于實驗過程可以事先進行錄制，或者采用標準實驗過程的教學錄像，要注意剪切和設計，突出實驗的重點過程。這就要求教師具備一定的多媒體課件制作和操作的能力，必要的時候可以讓教師進行集體備課，并對教師進行培訓。

3、多媒體技術可以模擬特殊實驗，彌補課堂實驗的不足

有些大型實驗在高中物理實驗課中沒有辦法演示和實現，教師只能通過講解讓學生間接地了解實驗過程，學生缺乏直觀的理解和印象。有了多媒體技術的輔助，教師就可以利用計算機模擬大型實驗的過程，利用具體的圖像向學生展示。比如，在講解著名的“馬德堡半球”實驗的時候，教師就可以利用多媒體向學生展示實驗的過程，還可以演示逐漸增加馬匹的數量，最終將兩個半球拉開的過程，讓學生有身臨其境的感覺。通過這樣的展示，學生對物理原理以及科學的發展歷史都會有更為直觀的認識。另外，多媒體技術還可以用來模擬失敗的實驗和違規實驗導致的嚴重的后果，比如電路的破壞或者爆炸等等，讓學生更直觀地認識到錯誤實驗的嚴重后果，這樣學生在進行實驗操作的時候，就會更嚴格地執行操作規程，養成科學、嚴謹的習慣。

4、組織教學信息，確保教學順利

因為多媒體一般都是使用超文本來管理教學信息。超文本是一種新型的信息管理技術，其主要任務是收集、存儲以及瀏覽比較散的信息，然后通過一些技術來建立信息之間的關系，這樣有利于培養學生的發散性思維與創新性思維。教師應該先鉆研好課程標準，把握好課程的內容與知識點，做好每一堂課的整體規劃，整理好思路，使學生進入教學的情境之中，才能夠調動學生的學習積極性，促進教學的順利進行。

多媒體教學在高中物理教學中的應用剛剛處于起步的階段，許多優秀電子教材和課件的制作，還需要廣大的教師付出辛勤的努力，一些實用性強、科學合理的教學方法也需要教師們在實際的教學中進一步探討和研究。總之，多媒體技術已經給高中物理教學打開了更為廣闊的空間，也對信息時代人才的培養模式提出了新的要求。作為教師，應該與時俱進，不斷提高自身的業務水平和教學水平，更好地利用多媒體教學手段，搞好高中物理教學工作。

參考文獻：

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