如何上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

黃勇

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物質(zhì)的性質(zhì)要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，一些物質(zhì)的制取要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)手段探索知識(shí)尤為重要。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是驗(yàn)證知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)各方面的能力，所以實(shí)驗(yàn)課不僅要上，而且要上好，那么如何上好實(shí)驗(yàn)課呢？

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)課

一、做好實(shí)驗(yàn)課之前的思想動(dòng)員

1、對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)首先編好實(shí)驗(yàn)小組，按小組序號(hào)和座位對(duì)號(hào)入座，并使之固定下來(lái)。這樣以后學(xué)生進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室，就能很快地坐好，可避免出現(xiàn)學(xué)生因爭(zhēng)搶座位而出現(xiàn)秩序混亂的局面，同時(shí)又有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)丟失或損壞，很容易查找。

2、要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的重要性及意義。有些學(xué)生認(rèn)為，上實(shí)驗(yàn)課就是去玩去了。所以不認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，課前既不預(yù)習(xí)，課上又不注意聽課，在下面和同學(xué)交頭接耳，或擺弄桌上的實(shí)驗(yàn)用具，等到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)從下手，不知道從何做起，就瞎做，亂做一氣，違反操作規(guī)程，有的拿材料亂切，有的拿用具或水打鬧等，造成實(shí)驗(yàn)課混亂不堪。為此，教師應(yīng)反復(fù)講清實(shí)驗(yàn)課的重要性及意義，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的目的明確，態(tài)度端正，這樣在實(shí)驗(yàn)中才能注意力集中，按規(guī)范操作。

二、實(shí)驗(yàn)備課要全面深刻

1、 要備教材。在進(jìn)行每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好板書和教案，精心設(shè)計(jì)和安排好實(shí)驗(yàn)課的具體步驟，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)教材，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

2、要備學(xué)生。在學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)至少要操作一遍，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過程中哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有預(yù)見性，并能幫助學(xué)生正確分析，合理解釋。

3、要精心設(shè)計(jì)最佳方法。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，要想提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和科學(xué)素質(zhì)，就必須通過科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。

第一，目前，較適合學(xué)生的教學(xué)方法為同步教學(xué)法，即教師邊講解、示范、學(xué)生邊做，這樣，學(xué)生易于掌握和接受。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要在演示之前向?qū)W生交待清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生思考。例如在講“金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能把后面的金屬?gòu)乃柠}溶液里置換出來(lái)”，這時(shí)教師設(shè)下疑問：能否所有金屬都符合這一規(guī)律？學(xué)生猶豫，不能正面回答，這時(shí)教師便補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很快有的學(xué)生就說(shuō)出“鈉表面覆蓋一層銅”，在金屬活動(dòng)性順序中鈉排在銅的前面，并寫出了的化學(xué)方程式：鈉置換硫酸銅中的銅，接著教師開始演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：鈉漂浮在硫酸銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)凝神觀察，猜測(cè)被推翻，為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你從而發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個(gè)一個(gè)的疑問激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和教師點(diǎn)撥，對(duì)金屬鈉學(xué)生有了初步了解，再通過教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索，不斷的設(shè)置疑問，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增加。

第二，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要有創(chuàng)見性。為了使操作更加方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，教師在實(shí)驗(yàn)過程中要有創(chuàng)見性，不拘于書本。學(xué)生實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要手段，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣中起重要作用。因此實(shí)驗(yàn)前，首先要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模闱逋ㄟ^實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證哪些性質(zhì)，培養(yǎng)何種技能，受到哪些啟發(fā)。你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有什么其他的做法或改進(jìn)等，例如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，除總的目的外，我們還要求學(xué)生把握以下幾點(diǎn)：①塊狀固體藥品取用②液體藥品傾倒③導(dǎo)管連接④二氧化碳?xì)怏w收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿方法⑤你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置滿意嗎？如何改進(jìn)？這樣，學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模僮髌饋?lái)自然順利，由于實(shí)驗(yàn)前教師給學(xué)生提出了對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的問題，學(xué)生在操作時(shí)就注意了觀察思考，覺得課本中的裝置圖不是很科學(xué)，不能隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出自己的改進(jìn)方法，畫出裝置圖，這樣一來(lái)，學(xué)生得到了嘗試創(chuàng)新的體驗(yàn)，享受到了成功的快樂。

第三，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)室的開放，給學(xué)生提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)空間，但教師如果不給予必要的指導(dǎo)，它發(fā)揮的作用必然減弱。因此，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。例如實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中藥品、步驟很清楚，但為了培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力，我們把此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn)。我們提供了：①碳酸鈉和稀鹽酸；②石灰石和稀硫酸；③石灰石和濃鹽酸；④石灰石和稀鹽酸四組藥品，并設(shè)計(jì)了幾套實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生選擇去做，這樣以來(lái)，學(xué)生好奇心大增，不再受課本步驟的約束，親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在操作中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤，學(xué)生從動(dòng)手到動(dòng)口，個(gè)個(gè)一副小科學(xué)家的樣子，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而笑容滿面，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后歸納出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方案。

實(shí)踐證明，學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，可開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)分析問題和創(chuàng)新的能力。

總之，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生的創(chuàng)新思維的條件。所以，做為一名化學(xué)教師，必須要盡可能地上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

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