高校學工與教務合作育人的路徑選擇研究

摘 要：高校的學工與教務一直是高校管理的兩大重要部門，教務工作與學生工作既是相互獨立，又相輔相成。通過深入研究當前高校內部教務與學工的關系，探索高校學工與教務合作育人的高效路徑方法作為教育教學改革（學風建設）的研究顯得尤為重要。

關鍵詞：高校學工 教務 合作育人 教學改革

目前國內絕大多數高校都設置有多個行政機構和教學部門。通過探索高校學工與教務合作育人模式，有利于二者實現高校教育資源的優化配置，形成積極高效的管理路徑方式。教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提到“優良校風、學風對學生起著潛移默化的作用，是保證教育質量的重要前提，高等學校要將學風建設作為教學工作的一項重要內容來抓”，而選擇高效的教務與學工合作育人路徑，將有效貫徹教育部《若干意見》中關于學風建設要求，因此通過本研究不僅有利于豐富高校學風建設的理論、內容與方法，而且也有利于探索合作育人的新模式，對做好大學生的思想政治教育工作以及促進學生的成長成才也具有重要作用。

一、當前高校合作育人模式存在的問題

學生工作部（處）和教務處是高校的重要部門。學生工作部（處）在高校中主要負責學生的思想政治教育、行為規范管理、成長成才服務等工作。教務處則是學校主管人才培養工作的職能機構，主要負責學生課程教育的教學運行、組織與管理、發展規劃等。在當前大眾化高等教育的背景下，只有將教學管理與學生工作管理形成合理，創新學工-教務管理工作新思路，做到“一體化”改革創新，如此才能達到二者合作育人的目的。但是目前普遍的情況是，高校的管理模式仍然是垂直性管理，教務和學工是兩套獨立管理班子的現狀很難改變，學生工作往往獨立于教學管理開展第二課堂活動，實現其思想政治教育的德育職能；而教學工作往往也游離于學生管理和德育教育工作，僅僅完成其教學職能，從而導致兩支隊伍缺乏及時溝通，并對育人成效產生一定影響。因此，要想簡單將兩者真正做到“一體化”，從目前的高校機制來看還是有一定困難。那么在當前大眾化高等教育背景下，如何尋求一條學工-教務合作育人的有效路徑，是成為提高高等教育辦學質量亟待解決的問題。

二、當前國內高校對合作育人的研究現狀

高等教育的根本任務是人才培養，而教務與學工是培育環節中兩項重要的工作，因此我國高等教育學校中普遍將這兩者簡單歸為教務處與學工部（處）。但是隨著時間的推移，高校的專家、學者也發現這兩者存在相交叉、相脫節的現象，也開始對此展開了一定的研究。最早從2004年開始，寧波職業技術學院高教所的任君慶副教授開始對此問題進行了研究，隨后相關研究成果陸續涌現，通過中國期刊網查詢，篇名中包含“學工、教學、合作”等關鍵字樣的文章達219篇，由此可見，自“教學聯動”這一命題被提出以來，專家學者們也在不斷探索教務與學工聯動的路徑與機制，但由于研究時間尚短，如何更好實現高效教育資源的優化配置，形成積極、高效、互動的管理模式，此研究正處于探索階段，因此在這方面的研究有很大的提升空間。今后如何重點解決教務與學工聯合育人的路徑優化選擇的問題也將成為高校教育改革的一個熱點。

三、高校合作育人模式的教學改革研究內容

高校學工與教務合作育人與高校的學生教育、管理、服務工作密切相關，為高校開展大學生思想政治教育工作，創建有效的教學質量保障體系，保證教學質量的提高，為高校實現管理工作的有效性，提供開創性示范和創造性典型，從而促進學生的成長成才。探索搭建這一良性的合作育人路徑，將使我們的學生管理工作真正深入班級、深入學生，讓學生工作輔導員擔當起教師和學生的橋梁，通過一線輔導員來了解學生需求、發現學習問題幫助教師有效完成教學活動；而高校的教育管理者和一線教師也可以將學生管理和德育教育與課堂教學和專業實踐緊密結合起來，有效提高教育教學質量。通過在學院探索試行，經過多輪的實踐與完善，最終探索出一套科學、合理長效的學工與教務合作育人的互動機制，使得教學工作與學生工作真正實現互通有無，相輔相成，以此踏實開展教風建設和學風建設。

參考文獻：

[1] 任君慶.“學工交替”模式研究[J].寧波大學學報，2004（05）.

[2] 吳勇.淺議基于“參與”理念的“學工-教學”融合式人才培養途徑[J].浙江工商職業技術學院學報，2012（04）.

[3] 王志軍.基于“學工、教學深度融合”的學風建設途徑研究[J].中國成人教育，2015（05）.

作者簡介：吳重江，男，湖北黃岡人。桂林電子科技大學外國語學院教師。研究方向：高校思想政治教育。