思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

馮麗

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，主要使用顏色、線條、符號(hào)、詞匯和圖像等直觀形象的方式來(lái)呈現(xiàn)思維的過(guò)程，表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)信息，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高級(jí)思維技能和知識(shí)建構(gòu)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體理解，使閱讀材料直觀化，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。

二、思維導(dǎo)圖的類型

1.“頭腦風(fēng)暴”思維導(dǎo)圖

頭腦風(fēng)暴思維訓(xùn)練既注重思維的發(fā)散性，也強(qiáng)調(diào)邏輯性。在英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中運(yùn)用，可以幫助學(xué)生貫通全局，條理清晰。使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好信息的準(zhǔn)備，直接進(jìn)入良好的學(xué)校狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為下一步教學(xué)工作的展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在新課標(biāo)必修一Unit1 Friendship閱讀課中，在導(dǎo)入部分可設(shè)計(jì)問(wèn)題：What qualities should a good friend have？ 這個(gè)問(wèn)題一提出，很多學(xué)生迅速聯(lián)想到描述品質(zhì)的一些形容詞，如honest，loyal，humorous，responsible，patient，helpful，friendly，kind等等。對(duì)于那些還沒(méi)有完全掌握這些形容詞的學(xué)生而言，利用頭腦風(fēng)暴這一思維也能很好地幫助他們將這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，方便記憶。

2.“圖表型”思維導(dǎo)圖

用圖表型圖式來(lái)對(duì)人物、地點(diǎn)、事件、觀點(diǎn)、質(zhì)量、描述或數(shù)據(jù)等進(jìn)行比較。把零散的東西轉(zhuǎn)為更具有概括性、更形象生動(dòng)的來(lái)進(jìn)行記憶。把抽象性的概念轉(zhuǎn)變成更為具體的內(nèi)容，增強(qiáng)有意義學(xué)習(xí)。對(duì)于邏輯性比較強(qiáng)的閱讀材料，根據(jù)邏輯關(guān)系列出圖表，促使學(xué)生簡(jiǎn)要準(zhǔn)確地把握閱讀材料的要點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，各種關(guān)系代詞、關(guān)系副詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞郑绻麊渭兊赝ㄟ^(guò)教師口頭講解，未免顯得累贅?lè)爆崳瑢W(xué)生也不易理解和掌握。如果能利用圖表型思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將其各個(gè)用法進(jìn)行歸納，就能幫助學(xué)生的理解和掌握。

3.“鏈型”思維導(dǎo)圖

鏈型思維導(dǎo)圖用來(lái)表明過(guò)程、原因、結(jié)果、時(shí)間順序和步驟。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)利用鏈型思維導(dǎo)圖，能夠使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，也更容易讓學(xué)生理解和接受。例如新課標(biāo)必修一Unit2 English Around the World閱讀中，如何更好地理解文章的結(jié)構(gòu)呢？掌握了文章是圍繞著英語(yǔ)的發(fā)展史進(jìn)行編排的這樣的信息，根據(jù)時(shí)間軸，學(xué)生就能更好地掌握有關(guān)英語(yǔ)發(fā)展的歷史，了解相關(guān)的文化背景。

選修六Unit1 Art “A Short History of Western Painting”，文章也是按照時(shí)間順序，巧妙地介紹了西方的繪畫(huà)簡(jiǎn)史。從中世紀(jì)西方繪畫(huà)崇尚對(duì)上帝的熱愛(ài)和尊重；到文藝復(fù)興時(shí)期使用透視法描繪人物和自然；而到了印象派時(shí)期，則更注重的是室外寫(xiě)景；再轉(zhuǎn)到20世紀(jì)到至今，畫(huà)家們采用嶄新的視覺(jué)看待周圍的事物。通過(guò)利用鏈型思維導(dǎo)圖，能生動(dòng)形象地把不同時(shí)期的繪畫(huà)風(fēng)格串聯(lián)起來(lái)，有助于學(xué)生的理解和掌握。

4.“樹(shù)型”思維導(dǎo)圖

樹(shù)型思維導(dǎo)圖又稱為分層結(jié)構(gòu)目錄，用來(lái)表明類別、分類、分析、結(jié)構(gòu)、描述和舉例。新課標(biāo)必修四Unit5 theme parks閱讀課中，文章以theme parks為主題，主要介紹了三個(gè)主題公園，這樣，利用樹(shù)型思維導(dǎo)圖，整篇文章的結(jié)構(gòu)就很明了。

對(duì)于本文中較難理解的Disneyland部分，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)What can you go through if you have a chance to visit Disneyland？ 利用樹(shù)型思維導(dǎo)圖可以降低文章的難度，幫助學(xué)生理解和掌握該閱讀部分。同時(shí)，采用讓學(xué)生填詞的方法，易于學(xué)生掌握新的單詞space， pirate， fairy tale， rides等。本來(lái)一段枯燥乏味的內(nèi)容，由于利用了樹(shù)型圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生加深了印象，輕而易舉地就理解了。

在英語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖不僅能夠作為輔助思考的工具，貫穿大腦信息加工的各個(gè)階段，有效呈現(xiàn)思考過(guò)程及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以作為處理知識(shí)及學(xué)習(xí)的有效的新方法，有助于在新授課中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)課中建構(gòu)知識(shí)體系，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的工具有效地評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平。設(shè)計(jì)和傳授思維導(dǎo)圖有利于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，使學(xué)生著眼于知識(shí)點(diǎn)的梳理，全面掌握英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] http：//baike.so.com/doc/3029955.html

[2] http：//www.hujiang.com/mindmap_s/p499816