高校音樂鑒賞與學生綜合素質培養初探

符藝夕

【摘 要】音樂欣賞是大學生素質教育不可或缺的一部分，其對培養學生的道德素質、思想認知、創造力和審美力發揮著重要的作用，加強大學生音樂欣賞教育，堅持“以學生為主體，老師為主導”的原則，進一步激發學生對生活的熱愛及其藝術潛能，對他們的身心發展及綜合素質培養起積極作用。

【關鍵詞】音樂；綜合素質；能力培養

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）14-0233-01

音樂，廣義而言，指精心組織聲音，并將其排布在時間和空間上的藝術類型[1]。一直以來，高校學生的道德情操、情感表現及對待事物的認知水平參差不齊，推出高校的音樂鑒賞教育對大學生綜合素質的提升有著重要意義。

一、高校音樂鑒賞的培養

提高音樂鑒賞能力有多種方式方法，舉以下例子：第一，多聽音樂尤其是經典音樂，如那些已被載入史冊且常于音樂廳演奏的音樂。在音樂鑒賞綜合素質有限的情況下，盡可能去接受那些已經證明了的好音樂[2]。第二，音樂是抽象的藝術形式，但和別種藝術形式也會有相通之處，如果你是一個優秀的書法鑒賞家，或是一個文學愛好者，你的音樂鑒賞水平可能會更高。因此，豐富和拓展自身的知識和經驗也是提高鑒賞力的方法。第三，學習一些音樂基礎知識或者某件樂器同樣對音樂鑒賞綜合素質的提高有很大幫助，如能系統了解音樂基礎知識、音階的構成、和聲的走向等再去聆聽音樂時，或許會更有體會。盡管音樂是抽象的，但通過培養和熏陶，提高鑒賞能力也是有法可循的。

偉大的音樂終有它閃耀奪目之處，世界每時每刻都誕生著音樂家和他們的音樂作品，我們需要盡可能去發現、感受，同時也要不斷地增長其它方面的知識和閱歷，這樣音樂素養和鑒賞力才有可能不斷地提高[3]。

二、高校綜合素質的培養

綜合素質或者說綜合能力，不僅代表所謂的“能力”，還涵蓋了專業知識技能、價值觀、個性特質、態度等多方面因素，很復雜，不同綜合素質之間必然相互影響相互制約，于是，可能互相促進，可能此消彼長[4]。正因為相互影響和滲透的東西太多，在高校教學當中運用綜合素質模型的時候，一定會給出非常精確的定義和判斷標準（行為化），圈定每個綜合素質的范圍。比如專業綜合素質，這個反映在專業知識學習方面，其他的不算。反之，學生在學習的時候，能夠用這種素質評價來引導自己的學習方向，并提醒自己應該在哪方面進行補充和提升。正確和精準的定義和行為化描述很重要，現在綜合素質模型好像沒有所謂“關鍵任務模型”火熱，因為關鍵任務或者關鍵績效模型直接體現是否能夠完成一個學習任務。但這其中忽略了重要一點，綜合素質是根基，任務的執行度是綜合素質高低的一個表現形式，是確保任務能否順利完成的重要原因。在課程培訓中，雖然可以教會學生如何完成工作，但這對綜合素質的提升起到的作用可能微乎其微。

三、音樂對于學生綜合素質的影響

音樂對人類的生活質量有著重要的影響，可以利用其享受生活，具有放大生命中的幸福和樂趣，和減輕痛苦的效果。只有懂得享受，懂得欣賞的人才能在生活當中獲得更加高度的幸福指數。音樂可以引導學生更好地聆聽生活，聽生活內在的聲音，給予學生美的體驗，教育學生學會通過音樂的鑒賞以此尋求快樂、安詳的精神體驗。

多與他人溝通，走進人群、融入社會，體驗歡樂、幸福、憂傷和那些關于愛的故事，有了共鳴，能切身體驗到別人的情感，相關音樂也就能更有感觸了。多看音樂劇情類影視作品。電影配樂是為了更好烘托故事的情節，這樣理解電影配樂就不難了[5]。一層是最為普遍純粹地把它當作一部音樂作品來欣賞。二層為關注音樂的情緒和電影畫面之間的關系，一部好的配樂能做到烘托電影整體氛圍，甚至能從配樂中讀出電影情節影射出來的信息。

各類文明發展至今，音樂以其獨特的美滿足了世代人們精神層面的追求。如今生活質量提高的同時人們的心理負擔也隨之加劇，也正因此對于精神層面的需求也逐漸增加。當代學生在學習、就業和生活當中的壓力嚴重影響到他們的身心健康，加強高校對于音樂的教育，用優雅、健康的音樂來培養學生純凈、清澈的心靈。這些對于學生的綜合素質培養都有著積極影響。

四、結語

綜上所述，音樂鑒賞是一種以藝術為導向的教育形式，是促進大學生綜合能力發揮的全新教育手段之一。在今后的教學中，可以通過提高學生的音樂鑒賞能力促進學生全面發展，滿足當下社會更高的綜合素質需求。

參考文獻：

[1]安靜.淺談高校音樂鑒賞與學生綜合素質培養[J].改革與開放，2012，（10）：147.

[2]李舒幸.論高校音樂鑒賞與學生綜合素質培養[J].大眾文藝，2012，（22）：247-248.

[3]徐震宇.從流行音樂鑒賞課談高職學生技能素質的培養[J].湖南廣播電視大學學報，2009，（1）：34-36.

[4]江媛.音樂鑒賞能力在大學生綜合素質培養中的意義和途徑[J].唐山文學， 2016，（4）：124-125

[5]王洋.淺析在中職音樂鑒賞課中培養學生的學習興趣[J].中學課程輔導（教學研究），2013，7（27）：96.endprint