美術(shù)教育實(shí)習(xí)的具體實(shí)踐準(zhǔn)備和反思

夏雯

【摘 要】通過(guò)閱讀，初步建立美術(shù)課程意識(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)踐與思考方式的雙向互動(dòng)中，整合“教師教育”與“美術(shù)教育教學(xué)實(shí)習(xí)”雙重知識(shí)體系，并以教學(xué)實(shí)踐與知覺體驗(yàn)為基礎(chǔ)，從而帶動(dòng)實(shí)習(xí)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育理論的認(rèn)識(shí)與理解。重視程序化、規(guī)范化的實(shí)習(xí)總結(jié)，圍繞要求如何成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師。

【關(guān)鍵詞】教育實(shí)習(xí)；工作實(shí)施；增強(qiáng)自信心；穩(wěn)固志向；學(xué)生自我調(diào)整；迎接新時(shí)代的考驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）14-0228-01

教育是當(dāng)今教育研究領(lǐng)域的熱門課題，同時(shí)教育實(shí)習(xí)的研究也由此而來(lái)，但美術(shù)教育的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)美術(shù)教師如何把握中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的基本方法，這就需要通過(guò)閱讀，初步建立美術(shù)課程意識(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)踐與思考方式的雙向互動(dòng)中，整合“教師教育”與“美術(shù)教育教學(xué)實(shí)習(xí)”雙重知識(shí)體系，并以教學(xué)實(shí)踐與知覺體驗(yàn)為基礎(chǔ)，從而帶動(dòng)實(shí)習(xí)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育理論的認(rèn)識(shí)與理解。與相等的師范生相比美術(shù)生的文化水平較低，理論知識(shí)較為薄弱但擁有一定專業(yè)訓(xùn)練，所以美術(shù)實(shí)習(xí)生要提高一定的知識(shí)和鑒賞水平，同時(shí)具備一定的美術(shù)實(shí)習(xí)的具體實(shí)踐，總的來(lái)說(shuō)，以往的美術(shù)教學(xué)主要是師生面對(duì)面授課教學(xué)，授課結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置存在著重技巧的教育傾向。通過(guò)深化美術(shù)教育實(shí)習(xí)工作，可培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)教育工作者，深層次提高教育內(nèi)涵。

其實(shí)美術(shù)教學(xué)最核心的工作，并非可教的“技法、造型、色彩、構(gòu)圖”等學(xué)科語(yǔ)言，也不僅僅是事物本身的特征。作為語(yǔ)言“表達(dá)與表現(xiàn)”的特性，實(shí)習(xí)者要去做的是：為不可教的情感目標(biāo)，做充分有效的引導(dǎo)，美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)者需要懂得幫助學(xué)生完成生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知和類比的遷移，激發(fā)所感所知，完成情感賦予。美術(shù)教育是培養(yǎng)中小學(xué)師資必不可少的重要措施。美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)理論，更應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)能力美術(shù)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力所進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)習(xí)者走向工作崗位之前不可缺的“時(shí)間演習(xí)”。美術(shù)教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格師資非常重要的環(huán)節(jié)，也是其就業(yè)的必要的條件，能否順利有益通過(guò)教育實(shí)習(xí)，是關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生職業(yè)能力的大事。

當(dāng)代大學(xué)生觀念比較進(jìn)步，而其缺點(diǎn)顯而易見，過(guò)于浮躁，心態(tài)不夠端正，專業(yè)知識(shí)不夠過(guò)硬更談不上知識(shí)淵博，但是作為一名好老師首先就是知識(shí)淵博，要有責(zé)任心，要一視同仁，要幽默風(fēng)趣，隨后便是教學(xué)要通俗易懂，不要輕視差生，要換位思考，要敬業(yè)。為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也.傳道授業(yè)解惑是職業(yè)基本要求，誨人不倦是職業(yè)道德要求。故實(shí)習(xí)過(guò)程是非常有必要的。所以，在針對(duì)教育實(shí)習(xí)的課程安排中除了要準(zhǔn)備和總結(jié)，多觀摩前輩請(qǐng)教問(wèn)訊，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)者要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)文案，集體備課到各個(gè)實(shí)地去了解中小學(xué)教學(xué)環(huán)境，學(xué)會(huì)課前備課，內(nèi)容相關(guān)的課外課內(nèi)知識(shí)都要做好備注，懂得教學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。用學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)實(shí)習(xí)生的教，充分從課堂上學(xué)生的認(rèn)知，情感方面的發(fā)展程度來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生的授課情況。學(xué)生的教育狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維方式和學(xué)習(xí)的狀態(tài)最可以體現(xiàn)實(shí)習(xí)生是否可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)美術(shù)課堂的把握程度，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維能力。提高實(shí)習(xí)生的個(gè)人素質(zhì)，懂得學(xué)生與成人身心發(fā)展的程度導(dǎo)致知覺、情感、智力等差異之外，相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技巧的差異也出現(xiàn)在兒童和成人之間。美術(shù)實(shí)習(xí)者要學(xué)會(huì)把握其中的分寸，讓學(xué)生可以領(lǐng)悟其思想。

重視程序化，規(guī)范化的實(shí)習(xí)總結(jié)。同時(shí)需要指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，有較高地政治思想水平和道德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任心，有正確的現(xiàn)代的美術(shù)教育理念，扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，了解中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)中小學(xué)美術(shù)材料和教法有一定研究，懂得美術(shù)教育規(guī)律。過(guò)硬的美術(shù)組織才能和指導(dǎo)藝術(shù)，同時(shí)具有反思總結(jié)的意義，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生可以從中得到總結(jié)，學(xué)習(xí)成為一名老師的過(guò)程熟悉其中的流程，更好地將自己所擁有的知識(shí)傳遞給學(xué)生。

作為美術(shù)教育的實(shí)習(xí)者要具備以下幾點(diǎn)。

第一，要增強(qiáng)自信心，穩(wěn)固志向。具備基本的條件 如教學(xué)通俗易懂，不要輕視差生，要換位思考，要敬業(yè)。為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。傳道授業(yè)解惑是職業(yè)業(yè)基本要求，誨人不倦是職業(yè)道德要求。具備組織教學(xué)和傳授美術(shù)知識(shí)技能技巧的教學(xué)能力。

第二，要調(diào)節(jié)好自己，從容不迫進(jìn)入實(shí)習(xí)。自己即將走上講臺(tái)，去面對(duì)一雙雙真摯的目光，學(xué)生的心理往往復(fù)雜很多，需做好準(zhǔn)備從容不迫去面對(duì)。

21世紀(jì)將是人才強(qiáng)國(guó)的世紀(jì)，同時(shí)學(xué)生是祖國(guó)的希望，面對(duì)這一切現(xiàn)實(shí)，則更多體現(xiàn)了教師是復(fù)合型，通用型，開拓型人才。實(shí)習(xí)生要有充分的思想準(zhǔn)備來(lái)迎接教育實(shí)習(xí)，心懷希望去迎接新時(shí)代的考驗(yàn)和各種挑戰(zhàn)。endprint