文藝的力量——淺談《朗讀者》的教育藝術

劉燁

【摘 要】《朗讀者》以簡潔的文字，真實的人物經歷，通過口語傳播的方式，展現了文藝作品獨特的藝術魅力。它深深地觸動了觀眾的心靈，用最樸實的表現形式傳遞了最真摯的情感，為現代綜藝文化帶來了一股“清流”，其高超的教育藝術更于無形之中生發出巨大能量。

【關鍵詞】《朗讀者》；文藝；教育；藝術

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）14-0218-01

一、《朗讀者》的節目特征

（一）形式新穎，引人注目。《朗讀者》把人性最真實的情感通過朗讀的形式傳播給民眾，以詩歌為媒介，作為與人們進行心靈對話和教育的工具。以樸實無華的語言，富有情感的聲線傳遞真實的、感人的故事，以期達到教育人、感化人的目的。在文本中的每一個文字仿佛有了生命一般，活靈活現地在人們眼前歌唱，跳舞。《朗讀者》開創了影視綜藝節目中獨一無二的新形式，以全新的視角展現人類社會中感動的每一時刻。充分利用燈光、音樂等舞臺效果烘托現場朗讀者的閱讀氛圍，將讀者迅速帶入到詩詞的情境中，一同接受美的洗禮。

（二）真情流露，刻骨銘心。每一首詩的背后都有一個故事，它昭示著一個人的成長經歷。《朗讀者》就是將真實的事跡和對應的詩詞相結合，通過當事人讀出這段催人淚下的文字。此時，它不再是冰冷的幾個文字拼湊起來的詩，而是承載了每一個不平凡的夢的搖籃。當屏幕里一邊放映著朗讀者的感人事跡，一邊聽著朗讀者富有情感的朗誦時，觀眾們的眼淚不知不覺掉了下來。

例如，入選“感動中國”的“耶魯哥”秦玥飛，他自小學習成績就很好，高考之后被美國耶魯大學錄取，并且獲得全額獎學金。大學畢業那年，他本可以去外企享受月薪6位數的待遇，但他做了一個讓人大跌眼鏡的決定，那就是回到中國，去湖南偏遠的鄉村做一名普通的大學生村官。領著微薄的收入，適應艱苦的鄉村生活，為孩子們補習，用自己的工資去救濟貧困的農民。秦玥飛就是這樣一個典型的人物，他用自己的親身經歷詮釋了為人民服務的高尚理想。正是這種真實感化了無數群眾，真情感染了無數人的內心，使得節目的收視率居高不下。

二、《朗讀者》的教育方法

（一）榜樣教育法。節目邀請了不同社會階層、不同身份的朗讀者來到現場進行詩詞朗誦，盡管他們有著不同的人生經歷和事跡，但他們都能作為教育的典型人物，通過一系列的榜樣事跡為人們起到教育帶頭作用。這是對思想政治教育理論的具體化解讀，榜樣教育法更加直觀且印象深刻，容易為人們所接受，教育效果也是非常可觀的。

（二）理論與實踐相結合的方法。理論來源于實踐，《朗讀者》就是將教育理論與實踐很好結合在一起。用樸實的文字訴說真實的感人的事跡。因為真切所以動人，因為共鳴所以深刻。理論與實踐相結合，既豐富了理論的深刻內涵，又拓展了實踐的重要意義。將節目所要表達的思想情感高度變成教育工具，具有深遠的教育意義。

三、《朗讀者》帶來的啟示

（一）加強精神文明建設，豐富國民思想內涵。《朗讀者》在現代精神文明建設中起到了正面的教育作用，與其他的明星真人秀節目相比，它更具有文化內涵和思想深度。不僅豐富了群眾的精神世界，更凈化了思想。我們需要更多的有內涵和思想的綜藝節目，以此來加強精神文明建設，豐富我們的思想內涵，使整個民族富有文化，充滿正能量。

（二）培養創新創業能力，拓寬就業發展道路。《朗讀者》可以說是開辟了文藝節目中的一條新道路，打破了以往的編排套路，走出一條獨具特色的清新文藝風。在當代社會，我們經常聽到要培養創新精神，走具有中國特色的社會主義道路，《朗讀者》就是一個非常好的例子，它展現了中華民族深厚的文化底蘊，凝結了中華民族驚人的創新智慧，這對鼓勵當代大學生創新創業起到非常好的促進作用，提供了良好的思考路徑。

（三）堅持理論聯系實際，優化文化知識儲備。法國著名社會學家皮埃爾·布迪厄曾說過：“沒有理論的具體研究是盲目的，而沒有具體研究的理論則是空洞的。”《朗讀者》將詩歌文字與實際生活經歷結合在一起，獲得了廣大觀眾的一致認可。在日常的思想政治教育工作中也是如此，一味地給學生宣讀課本中的理論知識，使得學生內化教育知識內容時產生很大的阻礙，因為缺乏了生動的現實例子和親身經歷。

我國深受應試教育的影響，這就讓高校思政課的開展處于尷尬境地。同學們學習思政課僅僅是為了取得學分，順利畢業，并沒有真正通過思政課提升自己的精神內涵和道德品質。思政教育工作者的授課質量和授課方式對整個思政課產生的效果是非常重要的。只有將理論與實際生活相結合，使理論具體化，才能起到更好的教育作用，達到優化文化知識儲備的良好效果。endprint