基于藍(lán)墨云班課的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)與應(yīng)用

王丹

【摘 要】在信息化時(shí)代該如何上好思政課一直是廣大思政老師苦苦追求的一個(gè)難題。 隨著信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐中的不斷推進(jìn)，基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的課程建設(shè)越來越受到關(guān)注。本文就基于藍(lán)墨云班課的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了探究，主要闡述了藍(lán)墨云班課平臺(tái)的定義、基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程建設(shè)及其運(yùn)用效果。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課；思想道德修養(yǎng)；課程建設(shè)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為高等學(xué)校思想政治教育體系的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生的必修課程。它決定了高校培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生和為誰培養(yǎng)人才，體現(xiàn)著社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的作用。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課既具有鮮明的政治性和思想性，又具有較強(qiáng)的理論性和知識(shí)性，其內(nèi)容十分豐富，包括政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、心理品質(zhì)修養(yǎng)，美學(xué)修養(yǎng)，職業(yè)修養(yǎng)等。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長的大學(xué)生們?cè)缫涯軌蚴炀毑僮麟娔X或智能手機(jī)掌握各種社會(huì)動(dòng)態(tài)和新聞資訊，也容易追隨網(wǎng)絡(luò)上的某種意見領(lǐng)袖。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時(shí)代性強(qiáng)，接地氣。如何將這門必修課講好講活，深入當(dāng)代大學(xué)生的心靈，單憑課堂上的教師簡(jiǎn)單灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

隨著全國高職院校信息化教學(xué)大賽的不斷推進(jìn)，基于藍(lán)墨云班課的課程建設(shè)越來越受到關(guān)注，在藍(lán)墨云班課平臺(tái)中開展課程教學(xué)，能夠有效適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介

藍(lán)墨云班課作為藍(lán)墨科技推出的一款移動(dòng)教學(xué)助手APP，大大提高了師生互動(dòng)的即時(shí)性和便捷性。它依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)，降低了學(xué)生參與互動(dòng)的硬件要求—一臺(tái)智能手機(jī)即可。它作為一種云服務(wù)平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料等服務(wù)。它具有強(qiáng)大的云計(jì)算功能，能夠?qū)W(xué)生的參與活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

藍(lán)墨云班課主要項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括五大方面：一是班課詳情，如班課的邀請(qǐng)碼、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)進(jìn)度、考試安排等；二是班課的成員信息，在此模塊可以實(shí)現(xiàn)課堂簽到、以及了解班課成員學(xué)習(xí)班課資源的進(jìn)度和所獲取的經(jīng)驗(yàn)值；三是班課的資源，包括上傳到班課的各種學(xué)習(xí)素材，如教案、課件、視頻等；四是班課活動(dòng)，包括測(cè)試、答疑/討論、頭腦風(fēng)暴以及投票/問卷等；五是通知模塊，在此模塊可以及時(shí)發(fā)布課程信息。

2 基于藍(lán)墨云班課的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)

基于藍(lán)墨云班課的課程建設(shè)主要目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、創(chuàng)新以及提高本門課程的教學(xué)效果。本文以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，課程建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面開展：

2.1 課前環(huán)節(jié)

老師將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程分成若干個(gè)學(xué)習(xí)主題。每個(gè)學(xué)習(xí)主題整理收集包括案例視頻、熱點(diǎn)社會(huì)新聞評(píng)論等學(xué)習(xí)資源上傳到藍(lán)墨云班課平臺(tái)，并發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，查看任務(wù)完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。學(xué)生接收任務(wù)，在藍(lán)墨云班課平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，在平臺(tái)上完成課前測(cè)試。教師與學(xué)生能夠快速、即時(shí)遠(yuǎn)程交流，提高了師生溝通效率。藍(lán)墨云班課課程教學(xué)資源輔助學(xué)生自主完成預(yù)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)。

2.2 課中環(huán)節(jié)

教師利用藍(lán)墨云班課在線簽到，記錄學(xué)生的到課情況；教師在藍(lán)墨云班課平臺(tái)展示課前測(cè)試的結(jié)果，分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題；運(yùn)用藍(lán)墨云班課平臺(tái)調(diào)取微課視頻，現(xiàn)場(chǎng)解說，引出學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用藍(lán)墨云班課進(jìn)行隨機(jī)抽查，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；采用藍(lán)墨云班課平臺(tái)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺性。

2.3 課后環(huán)節(jié)

利用藍(lán)墨云班課發(fā)布社會(huì)實(shí)踐拓展任務(wù)，平臺(tái)提交上提交作業(yè)報(bào)告，課后師生用藍(lán)墨云班課平臺(tái)交流互動(dòng)，讓課堂上學(xué)生的不同意見可以繼續(xù)各抒己見，老師繼續(xù)深入引導(dǎo)分析；還可以發(fā)散性的就該主題在社會(huì)實(shí)踐過程中存在的一些問題延伸探討，通過班課活動(dòng)實(shí)現(xiàn)腦力激蕩，學(xué)生與學(xué)生之間甚至是學(xué)生與老師間的討論碰撞出思想的火花，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)面，有效的強(qiáng)化知行合一。

3 基于藍(lán)墨云班課的課程運(yùn)用效果

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程采用信息化教學(xué)，運(yùn)用藍(lán)墨云班課平臺(tái)，設(shè)計(jì)了層次化教學(xué)任務(wù)，遞進(jìn)式教學(xué)過程，數(shù)字化教學(xué)資源，行動(dòng)導(dǎo)向化教學(xué)方法，多元化、階段性、全過程考核方式，資源手段易于獲取，教學(xué)設(shè)計(jì)易于推廣，創(chuàng)新了教學(xué)模式。從教學(xué)效果來說，藍(lán)墨云班課有效的拓展了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂的教學(xué)時(shí)間和空間，真正的尊重了個(gè)性化教學(xué)，很好的實(shí)現(xiàn)了課堂理論與社會(huì)生活實(shí)踐的無縫對(duì)接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度從要我學(xué)變成我要學(xué)我喜歡學(xué)的轉(zhuǎn)變，真正讓思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)理論入腦入心，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)有理想、有素質(zhì)的社會(huì)主義接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因而值得推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint