大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探析

摘要：本文采用調查問卷的方法，對大學生社會主義核心價值觀的認知認同、關注的層面、造成負面影響的因素以及如何培育和踐行等方面進行分析，并試圖從加強自學的同時，注重發揮社會實踐的作用、大力營造良好氛圍、發揮家庭教育的作用，以優良家風推進社會主義核心價值觀的培育等方面進行路徑探析。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；路徑

大學生是我們民族的未來和國家的希望，更是實現民族偉大復興中國夢的生力軍。培育和踐行社會主義核心價值觀是深入推動核心價值理念入腦入心的重要舉措。本文對河北7所高校的大學生社會主義核心價值觀培育和踐行情況的調查，試圖找出進一步在高校中培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的有效路徑。

本人對河北7所高校進行了問卷調查，涵蓋了馬克思主義理論類、人文社科類、理工類、社會科學類等不同專業。共發放了問卷 500 份，共回收了有效的問卷有 490 份，有效回收率為 98% 。其中，女生占 69.5%，男生占 30.5% ；黨員占 34.75% ，共青團員占57.92% ，群眾占7.34% ；大一、大二、大三、大四、碩士、博士學生分別占 18.53% 、25.48% 、1.16% 、2.32% 、42.08%、10.42% 。

一、河北高校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的實證分析

（一）整體的認知認同來看

大部分學生是了解和認同社會主義核心價值觀的，但有部分大學生對社會主義核心價值觀主要內容的三個層面認知不清。

調查顯示，受訪者在回答關于“是否愿意認可并主動參與弘揚社會主義核心價值觀”時，79.54%的大學生表示“非常愿意”，16.6%的大學生表示“無所謂”，3.86%的大學生表示“不愿意”。接近八成大學生認可并愿意積極參與到社會主義核心價值觀的宣傳中，說明了大多數大學生對社會主義核心價值觀是持歡迎態度的。在回答關于“社會主義核心價值觀三個層面的主要內容”時，72.93%的學生回答正確，27.07% 的學生回答錯誤。這說明大多數學生了解包括國家、社會、個人層面的社會主義核心價值觀。

調查顯示，受訪者了解社會主義核心價值觀主要途徑依次為“書籍、報紙等媒體”（88.8%）、“思想政治理論課”（77.99%）、“輔導員或其他老師”（32.82%）、“家庭教育”

（18.15%%）、新媒體（14.67%）。由此可見，雖然方法及途徑呈現向多元化多向發展，但傳統宣傳的方式占比依然較大。這就需要高校充分發揮好思想政治理論課這一重要平臺的同時，加大利用新媒體來宣傳社會主義核心價值觀的力度。

（二）關注的層面來看

調查結果顯示，關于“社會主義核心價值觀中最重要的是哪一項”，“富強”、“法治”、“誠信”最受關注。

“富強”在社會主義核心價值觀中的國家層面上是最受關注的。調查結果顯示，受訪者對國家層面上的社會主義核心價值觀認同度從高到低依次為：“富強”（40.33%）、“ 民主 ” （34.68% ）、 “ 文明 ” （17.49% ）、“ 和諧 ”（7.5%）。 說明了自中國實行改革開放近40年來，大家對中國經濟發展變化和國家的繁榮表現出極大的自豪感，對于今天比歷史上任何時期都更接近于中國夢的實現充滿信心。

“法治”在社會主義核心價值觀中的社會層面上是最受關注的。調查顯示，受訪者中，對社會層面的認同度由高到低依次是：“法治”（33.23%）、“公正”（27.46%）、“平等”（23.40%）、“自由 ”（15.91%）。 說明了全面推進依法治國，建立和完善社會主義民主法治的極端重要性。

“誠信 ”在社會主義核心價值觀中的個人層面上是最受關注的。 調查顯示，受訪者中，對個人層面的認同度依次是：“誠信”（51.67% ）、 “ 愛國 ” （30.87% ）、 “ 友善 ” （10.23% ）、“敬業”（7.23%）。 由此可見，誠信在大眾心目中的重要地位，誠信對于個人培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性不言而喻。

（三）關于阻礙大學生社會主義核心價值觀的確立因素方面

調查發現，受訪者認為影響大學生社會主義核心價值觀的主要制約因素分別是“腐敗現象，不正之風”（30.38%）、“西方價值觀念滲透和沖擊”（18.34%）、“新媒體傳播帶來的價值多元化”（14.80%）、“理論與現實生活反差巨大”（12.46%）、“個人經歷帶來的挫敗感”（11.27%）、“公眾人物的負面言論”（10.00%）、“其他”（2.75%）。這說明了錯誤社會思潮和不良風氣的消極影響之大。

（四）關于培育和踐行方面

調查顯示，關于在“高校培育社會主義核心價值觀最主要的形式”，59.07%的學生表示“開展大學生喜聞樂見的活動，并給與一定獎勵”，28.96%的學生表示“開設有關馬克思主義理論的課程”，7.72%的學生認為“在微信、微博等平臺推送相關內容”，4.25%的學生選擇了其他。

調查顯示，關于“您更愿意用哪種實際行動踐行社會主義核心價值觀”，40.15%的學生認為是“主動向道德模范等優秀人物學習，增強自我修養”，37.45%的學生表示是“參加志愿者的活動”，13.51%的學生選擇“認真學習學校思想政治教育課程”，另外還有8.88%的學生表示“參與學校組織的宣傳活動”。

二、河北高校培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的路徑

（一）加強自學的同時，注重發揮社會實踐的作用

大學生在日常生活和學習中，要認真貫徹學校關于社會主義核心價值觀宣傳的各類會議精神，進而樹立正確的價值觀念，還要自覺運用馬克思主義的基本原理、方法論去認識問題、分析問題、解決問題，主動向身邊的模范人物和優秀朋輩學習，培養良好的修養。此外，將社會主義核心價值觀與日常的生活結合起來，通過“兩學一做”和“一學一做”教育實踐活動等學習有關理論，真正深化認識，確保理論入腦、入耳、入心。另外，大學生實踐不應該僅僅局限于校內的第一課堂，還應重視第二課堂的作用。鼓勵和支持大學生走出校門、走向社區、走進農村、走入紅色教育基地，積極開展志愿幫扶、愛心公益、暑期“三下鄉”等活動，讓大學生真正有機會了解社會，認識社會，服務社會，這樣有助于更好地踐行社會主義核心價值觀。

（二）大力營造良好氛圍

大學生更好地培育和踐行社會主義核心價值觀良好氛圍的形成和政府、社會、高校的共同努力密切相關。調查表明，腐敗和不正之風對于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀影響很大。為此，政府需要進一步為社會主義核心價值觀的貫徹和落實提供制度保證，通過加強法律法規建設和先進文化引領，確保社會主義核心價值觀宣傳工作的順利推進。社會上形式多樣的載體為社會主義核心價值觀的傳播提供了便利。例如，報紙、雜志、電視等傳統媒體和微信、微博、QQ等新媒體。為此，一定要把握輿論的正確導向，弘揚主旋律，傳播正能量，抵制錯誤社會思潮的侵蝕。高校作為大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，應努力挖掘和尋找第一課堂與第二課堂相結合的新模式，從而把社會主義核心價值觀貫穿在兩個課程的全過程。

（三）發揮家庭教育的作用，以優良家風推進社會主義核心價值觀的培育

調查顯示，家庭教育在大學生了解社會主義核心價值觀方面占有一定比例。為此，要努力構建和諧、良好的家庭環境，傳承優良家風。家庭是孩子成長成才的第一個課堂，父母是孩子最好的老師。良好的家庭環境對孩子們的成長具有不可替代作用，例如，誠實守信、尊老愛幼、勤儉持家等優良家風對于培育社會主義核心價值觀具有積極的參考意義。家長要多關注、關心孩子的成長，身體力行地去影響和引導他們，隨時做好孩子的思想教育和引導工作。此外，家庭是社會的細胞，作為大學生社會主義核心價值觀培育的第二個重要陣地，社會主義核心價值觀的培育更是離不開良好的家庭環境和優良家風，讓大學生在良好的家庭環境中接受潛移默化的價值觀教育極其重要。

參考文獻：

[1] 尹慶永.理工類大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行路徑探究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報.2015（4）.

[2] 蔡麗華，李忠新.試析社會主義核心價值觀的培育路徑[J].黑龍江高教研究.2013，（ 05） ： 109-111.

[3] 郭超.培育大學生踐行社會主義核心價值觀路徑研究[J].巢湖學院學報.2015（2）.

作者簡介：鄭茜，男，1991年生，首都經濟貿易大學馬克思主義學院在讀研究生，研究方向：馬克思主義基本原理。endprint