為了讓孩子受關注要不要給老師送禮

本刊編輯部

編者：為了孩子更受老師關注，要不要給老師送禮？兒童成長力培訓專家、三個優秀孩子的好母親、年輕女性的“媽媽導師”——蔣佩蓉，參與了這次討論，并對媽媽們的疑惑進行了解答。希望這些討論內容對家長們有所啟發和幫助。

R媽媽：媽媽們，請教一下，你們給幼兒園老師都送禮嗎？我家孩子入園至今什么都沒送，感覺老師對孩子的態度越來越差……昨天去接孩子時發現，對比另一個此前已經兩三周沒去且始終不肯午睡的孩子，老師態度差別好大。的確她家送禮了是我的猜測，因為以前老師為那孩子不肯午睡很惱火的，多次批評，昨天卻發現老師笑的跟花一樣跟她媽媽說：中午又沒睡。

老師說我家孩子昨天中午吃飯，叫他坐椅子上，他不坐，圍著桌子轉圈。還說常常叫他，卻不搭理。老師說他如果再這樣，以后他叫老師，老師也不會理他的。哎呀我心里還是比較覺著有壓力！

佩蓉：其實老師也是一般人，也有正常的情緒，甚至有時候她們需要我們的愛、關懷與幫助。

R媽媽：我不愿意出于恐懼心理而送禮，我愿意有一天出于感恩送。目前能想到的就是看看能否主動幫老師多分擔一些幼兒園的工作，其他不知道還能做些什么。也真的會擔心老師在幼兒園孤立孩子。

Y媽媽：我問過當老師的朋友關于送禮的問題，她說老師不會因為誰沒有送禮而有意的孤立誰。我們沒有能力去改變別人，但是我們可以改變自己，然后你會發現因為自己的改變對方會有變化。

F媽媽：我的孩子去年教師節給老師的禮物，是給每個老師畫一幅畫，畫到夜里12點，老師們被感動了。起初我們剛升到大班，老師不熟悉，對孩子們也不了解，老師給我說過好幾次，說孩子有什么問題，但實際上，我知道那是因為老師不了解孩子，不熟悉。慢慢地，通過這些互動，老師們越來越接納他，也喜歡他。我們沒有送物質的禮。我想說，沒有完美小孩，也沒有完美老師，我們先去愛他們，一切都會好起來。

R媽媽：最近也在反省自己教育是否哪里有問題。我家孩子，說實話，我這當媽媽的都曾經懷疑過他是否智力有問題，但是做智力測試都是正常的。

佩蓉：我的孩子們每個到了三、四年級我都還在擔憂他們智力是否正常。擔憂好像是媽媽們的專長！要是孩子測試是正常的，媽媽需要多肯定孩子，多努力去發現孩子的亮點，就沒有時間去擔憂孩子是否正常了。不要太在意孩子是否能夠達到“正常”的標準，而是多花時間去發現他的“非凡、特別和不正?！卑桑?/p>

R媽媽：沒想到佩蓉姐你也曾有這樣的擔憂。老師昨天和他講了幾遍話，他卻說聽不懂，比他小的孩子都知道配合，只有他，就是不肯聽，不搭理。說肯定是我在家什么都包辦（我不這么認為）?？晌一丶覇査欠衤牰蠋熢谥v什么，他說他聽懂了但是他不想做。

我也覺著是老師不是太熟悉他情況，我說他是慢熱的孩子，他適應需要的時間通常會比其他孩子久一些。但老師說他不是，理由是他會跟其他孩子一起起哄。

佩蓉：我們往往會從自我的眼光看老師，而不是從他們的需要來看待老師的訴苦。老師不需要我們來跟他解釋我們的孩子如何特別或者需要她們去消耗額外的時間和精力去理解和觀察我們的孩子，而是需要我們理解她們如何的辛苦和困難，需要我們的關懷和體諒。

孩子不肯聽老師的，也可能是他們不喜歡老師。要是老師和孩子越對立，就越會產生惡性循環。作為中間者，我們需要做的是思考如何制造良性循環，讓雙方能夠開始對對方產生好感，然后開始喜歡對方。感受好了以后你會發現突然間老師對孩子的缺點包容了，孩子也很想在教室里表現好來討好老師了。所以其實我們做媽媽的需要做的就是外交官的工作，不是教育專家。

R媽媽：外交官，而不是教育專家！這個角度我從來沒想到。我似乎一直都想當教育專家呢！

佩蓉：教育專家高高在上，但是外交官謙卑友善，不會讓人反感或抵觸。

z媽媽：外交官的定位非常精準。我以前常常想自己如何才能夠成為老師的合作者，而不是老師的評判者。所以在接孩子幼兒園放學的時候，看老師有時間的話會跟他聊一聊天，問問最近班上小朋友看起來變多了，你們會不會更累之類的話題，然后老師就會給你來講講他的困難和不容易，我就會跟老師共情。有這個基礎之后，在探討我們家孩子在幼兒園的一些情況的時候，我也會給一些建議，他們都很愿意采納。今年他們主動邀請我成為學校家委會的會員，參與學校事情的一些討論。

在孩子方面，我們家是特別小就開始教孩子如何去表達自己的愛和感受，一開始孩子在幼兒園就經常跟老師說：謝謝，老師你好辛苦。然后老師就很感動，對他的態度也會更好。到現在，他們就會彼此之間經常表達愛。我兒子從幼兒園回來就經常跟我講，我覺得老師好愛我。

佩蓉的總結

其實，“送禮”只是愛的五種語言里面的其中之一。要是出發點是恐懼，就變成賄賂或討好，而且讓孩子覺得自己本身沒有能力讓老師對自己滿意，而是需要外在的補貼或幫助才能讓自己顯得可愛。要是我們的出發點是出于愛心和感恩，沒有任何期待或代價，我們的付出就是一個愛的表達與流露。從這個角度來看，“送禮”不一定會讓老師感受到愛。上面的幾個媽媽的例子里面也有言語的肯定，服務的行動（畫畫），還有高質量的時間（問候老師，跟老師聊天）。希望我們家長跟老師培養的關系是一個互相尊重、欣賞和幫助的友誼，而不是一個互不信任、互相質疑、需要外在物質來維護的關系。以至于擔憂老師會不會給孩子找麻煩，家長們可否琢磨老師會不會從全班的v孩子們感受到他們對老師的關愛？這樣，送禮不送禮，公平不公平，就不會是問題了。endprint