材料成型及控制工程專業畢業實習和畢業設計模式研究

吳海江，何曉明，鄒利華，王小明，羅玉梅，申愛玲，曾娣平

（邵陽學院 機械與能源工程學院，湖南 邵陽 422000）

材料成型及控制工程專業畢業實習和畢業設計模式研究

吳海江，何曉明，鄒利華，王小明，羅玉梅，申愛玲，曾娣平

（邵陽學院 機械與能源工程學院，湖南 邵陽 422000）

基于校企合作的畢業實習和畢業設計模式是培養材料成型及控制工程專業人才的重要環節。文章從實施學生頂崗實習制度、打造一支專兼結合具有工程實踐背景的指導教師隊伍、建立真題真做的雙導師制畢業設計體系等方面進行了研究，以期提升學生工程實踐能力，實現學生自學校到企業的無縫對接，達成應用型高級工程技術人才培養目標。

校企合作；畢業實習；畢業設計；地方高校；材料成型及控制工程

邵陽學院是一所立足于湘西南、服務于地方經濟建設的省屬多科性本科高校，其下屬二級教學單位機械與能源工程學院于2009年開始單獨招收材料成型及控制工程專業本科生。確立符合自身辦學定位且滿足辦學條件的人才培養目標重點強調：培養能夠在材料成型及控制工程領域內工作的面向生產一線的具有高素質、扎實根基、創新意識和實踐能力強的應用型高級工程技術人才。

高校自1999年開始進行大幅擴招，大學的入學門檻降低，客觀上來說生源質量較擴招之前不可同日而語，而大學的各類軟硬件設施跟不上，培養出的大學生就業形勢愈發不樂觀。相比于985、211大學來說，改善地方本科高校大學生就業能力的根本出路在于提升其工程實踐能力。從高等教育規律角度考慮，畢業實習和畢業設計是地方高校人才培養極其關鍵的教學環節，它們為學生打通了理論走向實際的道路，是學生踏入社會之前非常重要的實踐鍛煉經歷。

眾所周知，材料成型及控制工程專業是實踐性較強的工科專業。畢業實習和畢業設計一般安排在大學最后一個學期，傳統的教學模式存在諸多缺陷，如畢業實習和畢業設計內容脫離就業實際、缺乏具有工程實踐背景的師資力量、學生畢業設計主動性不強等。在學校資源緊張的條件下。為了達成制定的人才培養目標，借助企業豐富的資源形成走校企合作之路是務實而有效的。筆者作為指導教師已指導多屆材料成型及控制工程專業學生的畢業實習和畢業設計，收獲了一些有益的經驗和做法，依托湖南省普通高校“機械類專業校企合作人才培養基地”，開展了材料成型及控制工程專業畢業實習和畢業設計的教學改革與實踐，以期提升學生的工程實踐和創新能力，使學生很快能在生產一線上手，縮短學生從學校到企業的適應期。

1 實施學生頂崗實習制度

針對很多學生的畢業實習和畢業設計內容與就業實際脫節的現狀，邵陽學院機械與能源工程學院與湖南省邵陽市汽車附件一廠、邵陽維克液壓股份有限公司、江麓機電集團有限公司、邵陽紡織機械有限責任公司、邵東新仁鋁業有限責任公司、深圳市歐唐模具公司、深圳市太陽美科技有限公司等十多家企業簽訂了校企合作協議，共建大學生實習基地。在學生畢業實習和畢業設計教學階段，根據企業的生產需求和學生的志向興趣安排進入相關企業進行頂崗實習。實習期間學生嚴格遵守企業的一切規章制度，由于學生尚未完全走入社會，從生產安全角度考慮，未安排加班和夜班，但實行八小時打卡上班制度，讓學生感受企業文化。為了保障實習效果，企業會安排專業技術人員對學生定點定時指導和管理，形式為一對一或小范圍討論。另一方面企業是講究工作效率和效益的，學生也會接受企業員工考核標準的考核和評價，并作為畢業實習成績的重要參考。校企合作模式為地方高校培養應用型人才提供了有力的支撐，通過貼近實戰的頂崗實習制度，充分調動了學生的主觀能動性，體現了學生的主體作用，深化了學生理論知識與實踐技能之間的融會貫通，極大地提升了學生的工程實踐能力。

2 打造一支專兼結合具有工程實踐背景的指導教師隊伍

提高畢業設計質量的關鍵點是擁有一支高素質的指導教師隊伍，尤其是對于實踐性較強的材料成型及控制工程專業來說，培養應用型人才需要規范設置應用型的畢業設計課題，這對畢業設計指導教師提出了更高地要求。然而在現如今的高校用人機制下，新入編的青年教師普遍是幾乎毫無工程實踐經驗的博士研究生，他們雖具有很強的理論水平，但指導應用型的畢業設計課題就有些力不從心。如何解決這一緊迫問題，學院采取“走出去，請進來”的模式。一方面，學院選派青年教師到生產現場，接受企業工程崗位的實踐培訓和鍛煉，通過參與服務企業的技術攻關和工程研發，不斷累積工程實踐經驗，從而提升自身的工程實踐指導能力。為堅決避免教師在企業實踐鍛煉的過程中流于形式，校企雙方制定了詳實的實踐鍛煉和培訓內容，熟悉從產品設計到制造加工的整個流程，同時把自己豐富的理論知識與生產實際結合，為企業解決技術難題而實習雙贏。實踐鍛煉的時間靈活多變，主要在寒暑假期間進行，如有必要，學院會在滿足正常教學任務的前提下，盡可能安排較少的教學工作，在學期間進行。同時，學院會定期考核教師的實踐鍛煉效果，加強監督、溝通和管理，考核結論為優秀的教師給予相應的榮譽和經濟獎勵，并在職稱評審時優先推薦。經過在企業中的錘煉，青年教師拓展了教學思路，提升了工程實踐指導能力，已能夠離開實踐經驗豐富的老教師的羽翼，獨立指導學生的應用型畢業設計課題。另一方面，學院積極聘請實戰能力超群的企業高管和專家，作為畢業設計的兼職實踐導師。如聘請邵東新仁鋁業有限責任公司劉驚濤教授級高工、邵陽紡織機械有限責任公司肖坤后教授級高工、深圳市歐唐模具公司黃昭祥高工、深圳市太陽美科技有限公司劉永清經理等人共同指導畢業實習學生的畢業設計，從工件工藝性分析與方案選擇、模具結構類型的選擇、設備型號的確定、主要零件結構設計和機械加工工藝的編制、模具成形零件的材料和熱處理工藝的選定等方面嚴格把控學生的畢業設計，使之符合企業的生產標準，確保了畢業設計的質量。

3 建立真題真做的雙導師制畢業設計體系

為了提升學生畢業設計質量，切實強化學生分析問題、解決實際問題的能力。學生在企業畢業實習時要以防淪為廉價勞動力，成為一名普通的頂崗操作工。因此，學生要帶著畢業設計任務去實習，雖然在學校有指導老師，但有時候也鞭長莫及，無法及時有效掌握學生的畢業設計進度，很難分清學生自己在畢業設計過程花了多少精力。實行雙導師制，由企業和學校各選定一名指導教師指導學生的畢業設計是穩妥而有效的做法。兩個指導教師不分主次，但分工不同，互為補充，相得益彰。校內指導教師把控學生畢業設計的總體進度、說明書和圖紙符合學校要求的規范性、不同時間點需要提交的檢查材料等，同時積極與學生、合作企業指導教師溝通，了解學生實習和畢業設計完成情況。這種聯系溝通可以采用定期或不定期見面碰頭、電話、Email、QQ、微信等方式。企業實踐導師重點關注畢業設計課題的技術性內容。從畢業設計選題方面來說，學院要求畢業實習的學生結合所在企業的生產實際，選準一個難度適宜問題，經校內和企業指導教師確認后實施，部分來自企業一線的畢業設計課題如表1所示。實踐表明，校企合作雙導師聯合指導畢業設計，在“真題真做”的背景下，提升了學生實戰滿足感，綜合鍛煉了學生提出問題、分析問題并解決問題的能力，合作企業也獲益良多，有利于地方本科院校的學生真正樹立起工程實踐意識和學習能力，最終極大提升了學生的就業競爭力。

表1 來自合作企業的部分畢業設計課題一覽表

4 結語

對于邵陽學院這樣一所服務于地方經濟建設的應用技術型大學來說，基于校企合作的畢業實習和畢業設計模式能夠培養材料成型及控制工程專業學生成為具有較強工程實踐能力的應用型高級工程技術人才。文章從實施學生頂崗實習制度、打造一支專兼結合具有工程實踐背景的指導教師隊伍、建立真題真做的雙導師制畢業設計體系等方面進行了有益的探索，該模式提升了學生工程實踐能力，實現了學生從學校到企業的無縫對接。

［1］吳海江，鄒利華，王小明，等.材料成型及控制工程專業課程實驗設計與實踐——以《熱處理原理及工藝》課程為例［J］.時代農機，2016，43（8）：90-91.

［2］周智華，易平貴，于賢勇，等.校企聯合指導工科化學專業本科畢業設計的探索與研究［J］.當代教育理論與實踐，2011，（3）：87-89.

［3］張汪年，鄧寧，宋杰光，等.多維遞進式材料專業教學體系的研究［J］.教育教學論壇，2017，（7）：226-227.

［4］黃雁鴻，李永勤，陸自強.以學生為中心的“4C”畢業實習教學模式初探［J］.云南農業大學學報（社會科學版），2012，6（4）：92-95.

［5］李艷玲，畢作慶.基于校企合作的畢業實習與畢業設計模式［J］.遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2010，12（1）：108-110.

［6］王輝虎，龍威，黃晉.材料成型及控制工程專業分散式畢業實習探索與實踐［J］.教育教學論壇，2016，（33）：183-184.

Study on Graduation Practice and Project M odel of M aterial Form ing and Control Engineering Specialty

WU Hai-jiang，HE Xiao-m ing，ZOU Li-hua，WANG Xiao-m ing, LUO Yu-mei，SHEN Ai-ling，ZENG Di-ping
（College of Mechanical and Energy Engineering，Shaoyang University，Shaoyang，Hunan 422000，China）

The graduation practice and project model based on school enterprise cooperation was an important link to train talents in material forming and control engineering.This paper studies from the implementation of student post-taken practice system，building a full-time and part-time instructor team with engineering background and the establishment of double-tutor graduation project system of real topics and well-done experiments.All these measures enhance students'engineering practice ability and realize the smooth employment of the graduates byenterprises.Finally，the training target of applied advanced engineering and technical personnel is reached.

school-enterprise cooperation；graduation practice；graduation project；local university；material forming and controlengineering

G642

A

2095-980X（2017）06-0159-02

2017-05-10

湖南省普通高校實踐教學建設項目（湘教通［2016］394號）；邵陽學院教學改革研究項目（2015JG20）。

吳海江（1975-），男，安徽淮南人，博士，副教授，主要從事材料專業的教學與研究工作。