以企業需求為導向的中職工業機器人專業課程開發與實踐

徐 勝，劉友華

（佛山市三水區理工技工學校，廣東 佛山 518137）

以企業需求為導向的中職工業機器人專業課程開發與實踐

徐 勝，劉友華

（佛山市三水區理工技工學校，廣東 佛山 518137）

課題組深入佛山海爾電冰柜有限公司、佛山華數機器人等企業調研，詳細了解企業對工業機器人技能人才的需求，以中職學校如何培養滿足企業需求的工業機器人技能人才為主線，定位人才培養目標，提煉企業典型工作任務，總結工業機器人相關工作崗位對員工知識、技能、職業素養的要求，制定了課程教學標準，完成了專業課程開發。

工業機器人；企業需求；專業課程

中國制造2025的全面實施，表明我國制造業正在向智能化、高端化方向發展。在勞動力短缺、勞動力成本急劇上升、發達國家高端制造回流等因素的影響下，佛山作為廣東乃至中國制造業重地的成本優勢逐漸消失。如何破解制造業發展難題，如何推進供給側結構性改革？答案在以智能制造制造業、先進制造業為發展主方向，加快推進工業機器人等智能裝備與工業信息化技術的研發和應用，助力企業轉型升級。

佛山具有堅實的機器人產業發展基礎，據統計目前佛山市聚集了近100家機器人研發生產企業，廣東利迅達機器人系統股份有限公司、佛山華數機器人有限公司等機器人研發制造及系統集成企業，構建了搬運、裝配、打磨、焊接、教育等機器人生態圈，廣泛應用于機械裝備、家電制造、陶瓷、汽車及金屬材料加工等行業領域。

1 企業對工業機器人技能人才需求現狀分析

自廣東省委、省政府提出建設珠江西岸先進裝備制造產業帶以來，佛山制造業迅猛發展，已成為第一大支柱產業，形成了以一汽大眾佛山汽車制造基地為中心的高端裝備制造產業集群，促進了佳明重工和北汽福田汽車股份有限公司佛山汽車廠等一批先進制造企業發展。

佛山作為傳統制造業大市對工業機器人有龐大的市場需求，已有300家規模以上工業企業已經開展實施“機器換人”，以工業機器人等智能裝備改造傳統生產線提高自動化水平，已經購買使用工業機器人超5000臺（套），由此可見，佛山地區急需大量工業機器人應用與維護專業人才，隨著智能制造業飛速發展，佛山乃至珠三角地區對機器人應用與維護技能人才的需求將呈跨越式提升。

2 中職學校工業機器人專業課程體系構建

中職學校要培養滿足企業需求的工業機器人專業人才，需要根據企業的需求進行專業課程開發，課程開發的關鍵在于學校要積極與相關企業行業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位技能需求，參照相關職業資格技術標準，進行工業機器人專業課程體系開發與構建。

（1）專業人才培養目標定位。課題組深入佛山海爾電冰柜有限公司、北汽福田三水公司、佳明重工、佛山華數機器人有限公司等多家企業調研，詳細了解佛山及珠三角企業轉型升級對工業機器人技能人才的需求狀況，從企業對工業機器人技能人才需求出發，從學生學習特點出發，與企業技術人員、行業專家協商明確了工業機器人應用與維護類崗位的技術技能型人才是中職機電專業合適的培養目標，應定位于：培養具有扎實的機械、電氣、工業機器人技術知識，掌握熟練的機電設備安裝調試、操作維護、運行管理等專業技能，能獨立進行工業機器人及其它自動化設備安裝調試、編程操作、維護管理及售后服務的高素質技術技能型人才。

（2）企業典型工作任務歸納。課題組通過崗位調研，企業人員訪談、問卷，畢業生反饋、專家座談會等多種形式的溝通與交流，了解了行業發展對工業機器人技能人才的總體需求，明確企業工業機器人相關工作崗位的典型工作任務，如圖1所示。

圖1 工業機器人相關工作崗位典型工作任務

（3）專業教學標準制定。如圖2所示，通過對企業典型工作任務的技能需求與職業素養需求分析，深入了解企業工作崗位的特點、規范要求，總結歸納企業工作任務對員工知識、技能、職業素養的要求，制定工業機器人應用與維護專業的課程教學標準和教學內容體系。

圖2 工業機器人專業教學標準制定

（4）核心專業課程設置。如表1所示，完成以企業崗位需求為導向的工業機器人專業教學標準制定后，工業機器人相關課程開發的關鍵在于如何根據企業的崗位需求、學生的接受認識能力、學校的實訓設備，確定開發工業機器人實訓項目，分解實訓任務，完成課程項目教材的開發。分解后的任務應將理論知識學習與動手實操技能訓練相結合，具有一定的難度，適合學生學習，同時又滿足企業崗位對技能的需求。

表1 工業機器人專業核心課程設置

3 相關建設

工業機器人專業課程開發是一項綜合系統的工程，完成工業機器人課程體系構建后，需進一步完善師資培訓等相關建設。

（1）師資培訓。加強工業機器人師資培訓，邀請行業專家、企業技術能手到學校上課進行專業教師培訓或安排專業教師到企業一線工業機器人相關工作崗位實習，切實提高教師技能水平與教學水平，培養專業帶頭人和骨干教師。

（2）教材建設。根據工業機器人才培養目標和課程體系要求，以企業工業機器人相關工作崗位為出發點，成立課題組與企業共同完成校本教材的開發編寫。

（3）實訓室建設。依托校企合作企業建立校外工業機器人實訓基地，建立滿足一體化教學要求的校內工業機器人校內實訓室，為學生的實訓、實習提供強有力保障，培養滿足企業需求的工業機器人技能人才。

［1］徐勝，郭龍軍.基于Proteus+實訓板的單片機一體化教學改革［J］.現代職業教育，2016，（11）.

［2］徐勝.基于AT89C2051的智能講臺控制系統的設計與開發［J］.科學時代，2010，（3）.

［3］陳安永.工學一體化在機電專業教學中的應用［J］.職業，2014，（11）.

Development and Practice of Industrial Robot Professional Course in Secondary Vocational Education Based on Enterprise Demand

XU Sheng，LIU You-hua
（Sanshui District Institute of Science and Technology Polytechnic，Foshan，Guangdong 518137，China）

The research group makes in-depth study of Foshan Haier Freezer Co.，Ltd.，Foshan，China，and other enterprises to learn more about the needs of enterprises on the industrial robot skills to vocational schools to meet the needs of enterprises and the needs of industrial robots and technical personnel as the main line，positioning talent training objectives，refining the typical tasks of enterprises，sums up the industrial robot related work on the staff knowledge，skills，professional quality requirements，developes a curriculum standards，completes the professional curriculum development.

industrial robots；business needs；professional courses

G712

A

2095-980X（2017）06-0153-02

2017-05-11

本文系佛山市職業技術教育學會“十三五”職業教育專項課題《以佛山高新區企業人才需求為導向的機電專業一體化教學改革研究》（課題編號：FZJX201616課題主持人：徐勝）。

徐勝（1980-），男，山東青州人，碩士研究生，主要研究方向：機電專業技能競賽及教學改革。