近年來校園足球相關問題的綜述研究

魏佐濤

（樂山師范學院，四川 樂山 614000）

近年來校園足球相關問題的綜述研究

魏佐濤

（樂山師范學院，四川 樂山 614000）

本文運用文獻資料法、專家訪談法、數理統計法、邏輯分析法等研究方法，對近年來我國校園足球相關研究進行了系統研究。結果表明：近年來，校園足球的研究主要出現了兩個明顯的研究階段，即以1992年召開的紅山口會議和2009國家體育總局、教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》為標志；研究人員以中年以上、高職稱、高等院校、發達省份人員為主；從研究內容來看，主要涉及開展校園足球的價值、校園足球競賽工作、校園足球后備人才的培養模式、開展校園足球存在問題與對策研究等方面。本文為進一步推進校園足球的研究提出了相應對策。

校園足球；研究內容；對策

根據《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神，為貫徹《關于開展全國億萬學生陽光體育活動的決定》，早在2009年4月，國家體育總局和教育部聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，旨在全面提升青少年學生的體質健康水平，培養團結協作、奮勇拼搏的意志品質，通過推廣普及足球運動的基本技術和技能，創設一種依托學校，形成各類競賽體制，探索一種體教結合的青少年足球人才培養體系。為此，本文對近年來校園足球相關研究內容進行系統梳理，以期為今后校園足球的研究提供積極的理論思考和實踐準備。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

通過中國學術期刊網（CNKI），以“足球”為關鍵詞進行初步檢索，又以“校園足球”“青少年足球”為關鍵詞進行二次精確檢索，最終篩選出近10年來有關校園足球代表性的研究論文265篇，以其作為基本研究單位。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 對獲取的論文進行細致閱讀和認真梳理，以獲取歷史和現實、直接和間接的第一手資料，為本研究搭建起基本的研究框架和提供提供必備的理論依據。

1.2.2 專家訪談法 對校園足球研究和發展中的凸顯出來的熱點、難點問題，以及校園足球研究中所涉及的內容分類和研究趨勢，以電話或信函的方式征詢了該領域數名專家、教授。

1.2.3 數理統計法 對選取的研究文獻論文依據研究的客觀需要進行數理統計，進而尋求揭示出研究中呈現出的共性與個性、特點與不足。

1.2.4 邏輯分析法 對文獻資料和專家訪談所獲取的有效信息運動邏輯分析法對其歸類、演繹和比較，為本文的研究奠定基礎。

2 結果與分析

2.1 研究大致可劃分為2個階段，研究內容呈現出與相關政策關聯度大的特點

第1階段：以1992年召開的紅山口會議為標志。本次會議明確提出：“在市場經濟體制下，我國足球的改革必須謀求自我發展，走職業化的道路。”由此，以足球職業聯賽、訓練體制、人才培養、運動隊管理、俱樂部運營、職業足球發展現狀與對策為主要研究內容的論文大量出現。而涉及青少年足球、校園足球研究成果相對偏少。無論從研究數量，還是質量上兩者形成強烈發差。由此說明，此階段的研究更多關注的是足球的競技化，而對于校園足球的研究還未成為研究熱點予以更多關注。

第2階段：2009年4月，隨著國家體育總局和教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》后，為我國校園足球的發展研究提供了新的契機。依據該文件精神，涉及校園足球的研究成果在各類期刊屢屢出現，研究內容涉及校園足球的方方面面，專家、學者做了大量且富有成效的研究。

由此可見，校園足球的研究內容呈現出與相關政策關聯度大的特點。

2.2 近年來校園足球研究成果數量分析

以“校園足球”為關鍵詞在初步檢索的結果中進行精確檢索，最終篩選出1992—2015年涉及“校園足球”方面的研究論文共計265篇。圖1是對“青少年足球”和“校園足球”研究比例折線統計圖，同樣也明顯反映出：我國校園足球的研究20世紀90年代經歷了低潮期后，至2009年之后，對其研究的關注度迅速升溫。

2.3 從事校園足球研究人員年齡、職稱結構及單位歸屬分析

從表1對校園足球研究者年齡特征統計分析后發現，排在首位的集中在46～55歲，占樣本數量45.7%；其次是35～45歲研究者，所占比例為29.4%；35歲以下的研究者數量最少，占樣本比例的7.5%。由此可見，46～55歲年齡段成為校園足球研究的主力軍。從研究者的職稱結構分析，副教授以上的比例最高，占統計總數的7成以上，而講師以下的比例僅占統計總數的近3成。由此反映出具有高級職稱的科研人員對校園足球的研究起到引領作用。從研究者的單位分布看，比例最高的當屬高等院校和專業體育院校，所占比例高達83.6%；而體科所和機關的研究人員相對較少，僅占比例的16.2%。另外，統計還發現，高級別的科研成果的作者地域主要集中在北京、上海、江蘇和廣東等經濟發達省市。

2.4 關于校園足球相關研究內容的分析

圖1 近年來校園足球研究比例折線圖

表1 從事校園足球研究人員年齡、職稱結構、單位歸屬一覽表（只統計第一作者）

2.4.1 開展校園足球的價值 傅亞雨從宏觀的角度指出，校園足球對促進社會文化大發展、傳遞正能量、塑造身心具健、完美任何和培養有用人才方面發揮著巨大作用；陳軍從破解我國足球發展窘困和增強學生體質兩方面論述了校園足球發展的時代意義；侯學華研究認為，校園足球兩大核心價值體系主要體現為以學生為中心和以足球為中心。具體而言，學生的身心健康、道德品質等是以學生為中心的價值指標；足球項目普及、學校體育工作評估等為內容以足球為中心價值指標。

2.4.2 校園足球競賽工作 李雪偉提出，解決校園足球活動競賽工作面臨的問題，主要應從觀念、經費、機制、競賽、宣傳等途徑入手加以解決；張輝對我國校園足球聯賽的開展狀況進行客觀的評價后指出，校園足球聯賽開展過程中暴露出的問題主要表現在校園足球學校數量偏少、賽程安排不合理且可操作性不強、校際間足球發展水平不均衡，由此提出要改革完善我國校園足球的競賽體系；李衛東指出，競賽培養目標是校園足球競賽體系的核心，競賽資源是競賽體系存在的基礎和前提。其中，競賽資源主要包括組織結構、人力資源、規章制度、賽事體系等。

2.4.3 校園足球后備人才的培養模式

梁棟的研究表明，我國足球后備人才的培養歷經了起步—曲折發展—復蘇—蓬勃發展—改革與機制轉軌五個階段；曹衛華指出，很多地區的教練員在校園足球發展過程中過分強調競賽成績，這不符合青少年足球發展的客觀規律，必須加以引導和改革；李衛東對我國青少年足球后備人才的培養現狀和具體對策進行了研究，指出當前青少年足球后備人才應從轉變觀念、加大經費、規范訓練、完善體制、健全競賽體系等方面作為切入點和突破口；劉樺楠對上海市校園足球“一條龍”的培養體系進行了深入研究，發現集聚、輻射效應對于大中小學校園足球后備人才的培養效果突出；舒川對USYS運動員培養體系的總體框架及具體內容進行了介紹，指出USYS培養體系具有聯動性、科學性、嚴謹性、專業性、規范性和人文關懷性等諸多特點，這在一定層面上有利于解決我國校園足球后備人才培養過程中面臨的現實問題。

2.4.4 開展校園足球存在問題與對策研究

衛平來從學校足球發展的軟硬環境、學訓矛盾、教練員水平、經費保障、人才進出口的銜接等方面對校園足球存在的問題及原因進行了分析；董眾鳴建議開展校園足球活動應注重青少年足球運動的普及，校園足球后備人才的培養要凸顯全面發展、技能突出的特征，同時要依托學校，堅持普及與提高并重的方針，以學校為主陣地力爭培養出更多更好的足球后備人才；李衛東從認知水平、師資狀況、經費投入、場地設施、政策保障、評估指標、管理體制、競賽體系等微觀方面分析了我國校園足球發展的現狀并有針對性的提出相關建議；張輝對校園足球這一新型人才培養體系從橫向“實施”與縱向“發展”兩個緯度進行剖析，建議校園足球在確定布局城市定點學校上要采取自下而上自由申報到審批的形式，形成體育部門和教育部門的聯動合作機制，逐步完善校園足球四級聯賽體系，組織專家制定具有實效性的校園足球發展規劃、大綱和訓練計劃。

3 結論與建議

3.1 結 論

近年來，校園足球的研究主要出現了兩個明顯的研究階段，即以1992年召開的紅山口會議和2009國家體育總局和教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》為標志；對校園足球研究者年齡特征統計分析后發現，比例最高的年齡段集中在46～55歲；從研究者的職稱結構分析，副教授以上的比例最高，超過統計總數的7成以上；從研究者的單位分布看，主要集中在北京、上海、江蘇和廣東等地；從研究內容來看，主要涉及開展校園足球的價值、校園足球活動競賽工作、校園足球后備人才的培養模式、開展校園足球存在問題與對策研究等方面。

3.2 建 議

3.2.1 建議校園足球的研究要重視定性與定量結合研究，尋求共性與個性問題，探索符合我國足球發展規律的有效路徑。

3.2.2 鑒于校園足球活動的開展是一項系統工程，因此建議全社會要形成聯動機制、發揮合力，共同推動校園足球的持續發展。

3.2.3 校園足球活動的開展，要吸收國內外推動校園足球后備人才培養的先進經驗和成功做法。

3.2.4 建議打造校園足球研究團隊，鼓勵校際、地域間的合作，注重研究人員學歷、年齡結構的合理搭配，培養從事校園足球研究的后備力量。

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1674-151X（2017）11-007-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.004

投稿日期：2017-04-03

魏佐濤（1969—），講師。研究方向：高校體育教學。