試論當(dāng)前高校學(xué)生思政教育工作的意義及做法

趙楊

摘要：思想政治教育工作是維護國家利益的重要手段，所以不同制度的國家都十分重視思想政治教育工作的建設(shè)，對思想政治教育工作的性質(zhì)、內(nèi)容和表現(xiàn)形式都有嚴(yán)格的要求，同時也要保證思想政治教育工作的實效性，即思想政治教育工作的實際教育效果。不斷提高高校思想政治教育的實效性是提高思想政治教育活力的體現(xiàn)，是推動高校思想政治教育不斷發(fā)展的重要條件。目前我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段，面對新的社會局勢，需要不斷經(jīng)歷新的挑戰(zhàn)和新的任務(wù)，而我國的高校思想政治教育工作實際上仍然存在整體教育方式后了，部分工作環(huán)節(jié)薄弱等問題。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；工作方式

在社會改革不斷深化和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的新形勢下，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中要結(jié)合社會發(fā)展需要，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型人才。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，也要注重思想政治教育。高校思想政治教育起著引導(dǎo)學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神面貌和生活態(tài)度的重要作用。傳統(tǒng)的思想政治教育模式與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，無法引發(fā)學(xué)生自身的思考，思想政治教育往往流于形式，實際的教育成效較低。

1高校思想政治教育的重要性分析

1.1有利于促進(jìn)高校學(xué)生自身的發(fā)展

經(jīng)濟全球化的發(fā)展和市場經(jīng)濟體制的深化，使得人們的思想觀念發(fā)生了深刻變化，大學(xué)生尚未真正接觸社會，心理不夠成熟，容易受到社會上不良思想的影響，一些惡意的分裂思想甚至?xí)绊懙礁咝W(xué)生對我國政治制度的認(rèn)同感，這種思想政治觀念的多元化有可能會導(dǎo)致學(xué)生的世界觀出現(xiàn)偏差。立德樹人是高校育人的根本任務(wù)，開展有效的思想政治教育是教育、引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的主要途徑。

1.2有利于推動高校思想政治教育發(fā)展

思想政治教育不同于一般的專業(yè)學(xué)科，更側(cè)重于對學(xué)生人格的塑造和思想的引導(dǎo)。因此，在思想政治教育領(lǐng)域，學(xué)生的主動性就體現(xiàn)的更為直接，對思想政治教育的效果也有著重要的影響。對高校思想政治教育模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就成為提高高校思想政治工作的實效性，完成高校育人任務(wù)的必然選擇。

1.3有利于促進(jìn)我國社會的發(fā)展

改革開放的深化在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的同時，也促進(jìn)了我國社會文化的多元化發(fā)展，本國文化遭受到其他國家文化的沖擊，國民容易受到新型價值觀念和思維模式的影響。結(jié)合當(dāng)前的社會文化和經(jīng)濟發(fā)展形勢對高校思想政治教育進(jìn)行改革，有利于幫助大學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀，抵御不良的社會思想和行為的影響，從而在一定程度上促進(jìn)我國社會的健康發(fā)展。

2加強高校學(xué)生思政教育工作的做法

2.1大力加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)

思想政治理論課是學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的重要一課，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要途徑，在維護社會穩(wěn)定方面發(fā)揮重要作用。教師是思想政治課程的主體，是思想政治教育理論課程中對黨的理論、路線、方針以及政策的實際實踐和傳達(dá)者，是學(xué)生朝著健康方向發(fā)展的領(lǐng)路人。所以高校要不斷加強思想政治理論課程師資力量的建設(shè)，對老師的教學(xué)水平不斷進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵老師進(jìn)行科研課題的開發(fā)和研究。思想政治教育工作要以社會主義理論為依托對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，遵從社會主義核心價值體系，教育內(nèi)容必須符合中國社會發(fā)展的主流體系，從而提高高校實行政治教育體系的實際價值，提高高校思想政治教育的實效性，這對發(fā)展高校思想政治教育有很大推動作用。

2.2探索爪性化教學(xué)模式，做到兼顧和互動

師生之間的交流與互動是包括思想政治教育在內(nèi)的所有教育工作所不能忽視的，然而傳統(tǒng)的思想政治教育卻忽視了這一點，更有甚者把思政教育課理解成單純的知識傳授，使本來生動形象的“說理”，變成了枯燥無味的“說教”。傳統(tǒng)的對學(xué)生評價和成績考查方式是由單一的“千人一卷”進(jìn)行靜態(tài)評價，在教學(xué)效果評價考核指標(biāo)中將其作為教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評估是很難衡量學(xué)生的實際水平的，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也起不到作用，我們培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、理解問題、解決問題的能力這一目標(biāo)也很難實現(xiàn)。因此，我們必須采取面對“人性”的教學(xué)模式，動靜態(tài)相結(jié)合，以師生互動的動態(tài)教學(xué)模式為主的教學(xué)模式是我們努力的目標(biāo)。

2.3推進(jìn)學(xué)生思想政治教育生活化

主要路徑是將教育內(nèi)容和教育載體生活化。高校學(xué)生的生活立體多維，要將這些富有生命力的、充滿生命氣息的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為教育資源，其轉(zhuǎn)化方法是：挖掘生活中的顯性載體和隱性載體、物質(zhì)載體和精神載體、課程載體和活動載體，靈活運用各種載體形式，將教育內(nèi)容滲透于學(xué)生生活的各個角落。例如，惠州城市職業(yè)學(xué)院將品德教育融于學(xué)生生活的方面，從“穿衣、吃飯、住宿、走路、開會、上課、上網(wǎng)、說話、儀表、危機應(yīng)對”等10個方面對學(xué)生日常行為作出規(guī)范，使德育融于生活、涵養(yǎng)生活。

2.4積極的運用激勵方式

必須采取鼓勵學(xué)生的激勵方式，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們必須通過了解學(xué)生的需求，盡力滿足其合理需要，最大限度地激發(fā)他們的興趣和熱情。此外，充滿期望和熱情的教師是我們實行賞識教育所需要的思政教育工作者，因為這樣的教師才能發(fā)揮激勵作用，使學(xué)生更加自立，自尊，自愛，自強，最終樹立自信心。只有在新的領(lǐng)域去嘗試，我們才能有新的突破，然而不是所有的人都敢于去嘗試，只有自信的人才會放下不需要的包袱大膽地去突破自我，實現(xiàn)自我。因此，學(xué)生應(yīng)該對自己充滿自信，敢于挑戰(zhàn)。另一方面，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，然后繼續(xù)發(fā)展這些興趣愛好，從而充分發(fā)揮自己的才能，如此獲得成功也是早晚的事。因此，思想政治教育工作者應(yīng)讓受教育者始終保持積極的進(jìn)取心，面對不同的學(xué)生，我們具體問題具體分析，采取不同的激勵賞識教育模式，這樣就避免了千遍一律地套用教學(xué)模式，也只有這樣才能取得不錯的效果。

綜上所述，文章重點對如何提高高校思想政治教育實效性進(jìn)行探討，分析提高高校思想政治教育實效性的途徑，并對影響和制約高校思想政治教育工作的各種因素進(jìn)行分析，提出改進(jìn)和加強高校思想政治教育工作的方法，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)工程提供一定的借鑒作用。