試論如何提高中學數學教學實踐的有效性

楊紅梅

摘要：中學的數學涉及到的面比較廣。它既有各種應用題的題型，也有各種幾何題型，還有各種方程題型。總之，中學的數學也是有一定難度的。一直以來，數學都是很多中學生學習的軟肋。同時這一部分對于數學的興趣也不是很濃厚。數學這門學科，本身對于學生的思維邏輯性要求比較高。因此，對于思維性，邏輯性，以及空間想象力不足的學生來說，數學是他們最頭疼的學科。對于教師來說如何更好的解決學生的這些問題，提高中學數學教學實踐的有效性一直以來也是教育工作者研究的重點。本文也主要是對這一問題進行探討，內容如下。

關鍵詞：中學數學；教學實踐；有效性研究

一、中學生遇到的數學問題

中學生在數學中存在的問題主要有以下這么幾點。首先，數學方法不會應用。有些中學生上課的表現非常的積極，同時老師講的內容也都能夠聽懂，并且在課堂上也能夠和老師進行很好的互動。但是，每次課下做題，甚至是考試的時候，成績總是很不理想。對于這部分的學生表現出來的特診來看，筆者認為他們最大的問題就是不會應用各種數學方法。這部分同學上課雖然能夠跟著老師的思維走，但是他們卻學不會老師解題的思維和方式。他們只是機械式的跟著老師走，卻不能夠真正的將老師教的方法學透學扎實。簡單來說這樣的學生其實就是不會學，這是阻礙他們數學成績提高的關鍵障礙。還有一部分的學生就是本身對于數學比較反感，他們的思維邏輯性不強，學起數學來比較吃力，再加上有的老師教學態度比較差，導致學生對于數學的興趣越來越差，越來越不愛學數學，漸漸的對數學失去信心。再有一部分的學生筆者認為他們的學習態度不端正，學習不認真，馬虎，這樣的學生更多的時候經受不住打擊，一旦遇到一些比較難的數學題，做不出來就心煩意亂，對數學沒有好感。以上是筆者認為的三種類型，即中學生在數學學習中存在的問題。

二、如何提高數學教學實踐的有效性

在上文中筆者認為中學生在數學中出現的問題主要有三種類型，下面主要是對于這些問題提出解決性的措施。

1.重視數學方法的歸納，總結

數學的解題思路是非常講求方式方法的，如果不能夠學好數學方法，那么就是治標不治本，再遇到相同的數學問題是還是無從下手。這就會出現上述的情況，即上課能聽懂，下課不會做。針對這種問題，筆者認為老師在平時授課的時候要重視解題思路，比如在講幾何問題的時候，要求不規則幾何圖形的體積或面積的時候，有時候要借助輔助線。這個時候教師要多強調輔助線的功能，而不能只是單純的為解題而解題。要教會學生解題的思維和過程。除此之外，教師每講完一道題后，都要對這一種題型的解題規律進行歸納總結，之后讓學生利用這些規律進行做題，真正將這種方法吃透，學懂。這樣學生在遇到這種類型題的時候就知道該怎么應用。例如在解決很多幾何問題的時候通常要借助畫圖，自己圖形本身的特診特點來做，找到題目隱含的條件。

2.重視基礎數學知識

對于第二部分，本身思維邏輯，以及空間想象力不好的學生來說，教師要多加強基礎知識的講解。其實在中學階段，大部分的考試試題基礎題和中等題型所占的比重是非常大的。因此，對于數學基礎比較薄弱的學生來說，要加大這一部分的訓練。教師要充分考慮到這一部分學生的需求，平時在講課過程中要加強這一部分的引導和訓練。在課下，也要針對這一部分的學生進行二次輔導。通過讓學生做難易程度相當的題型，提高他們做題的題感，從而更好的提高他們對于數學的學習興趣，提高自己學習數學的自信心。學生只有對數學有了興趣，教師才能更好的開展下一步的學習計劃。同時我們也要注意的是，教師不能夠給予求成，不能一味的對學生進行打擊。對于學生取得的巨大進步要及時表揚，只要學生今天比昨天進步就是一種成功。因此，教師要經常給予這部分學生激勵，以此提高他們的學習動力。中學生是非常看中老師的表揚的。在他們心中，一直認為老師的表揚就是對自己的肯定，老師的批評是不喜歡自己的表現。因此，教師要多給予學生表揚，不能吝嗇。

3.正確引導學生看待學習問題

學生在學習過程中遇到問題也是難免的。現如今很多學生之間存在著嚴重的競爭，嫉妒情緒。有競爭，從某種程度上來說是好的，有利于學生的進步，但是如果是過度的競爭，就會在學生之間形成不良的嫉妒情緒。這種情緒是非常不利于學生學習的。特別是數學這個學科更是如此。數學本身就能很明顯的在學生之間拉開層次。因此，很多學生都是通過數學來與他人進行比較，一旦其中某個他所謂的競爭對手，成績超過了他，他就會產生嫉妒，甚至煩躁的情緒。這種情況下，就需要教師平時一定要注意引導學生正確看待學習問題，不能因為一時的成功或者是失敗就心煩意亂，要讓學生之間形成一種良好的競爭模式。這樣才更加有利于學生的身心健康。

總結語：

中學也是學生非常關鍵的時期。這一時期有一個中考直接關系到他們所上的高中好壞。而數學作為中考中必考的一門，所占的比重是非常大的。也正是因為如此，很多中學生對于數學就格外重視，加上數學本身的特點，也成為了很多中學生一大軟肋。因此，這個時候的教育工作者就需要承擔起更大的責任。提高中學數學教學實踐的有效性，解決學生這一怕數學，對數學沒信心，不自信的狀況，從而更好的提高中學學生整體的成績，為他們的高中數學的學習打下好的基礎。提高中學生的數學能力不僅可以提高他們的成績，同時也可以提高他們的思維能力，更重要的是為以后打下好的基礎。數學涉及到的方方面面很多都是和我們身邊事物有關的，它來源于生活，因此，掌握好這門學科在生活中也會起到很大幫助。

參考文獻：

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