馬克思主義人的自由全面發(fā)展思想對大學(xué)生思想政治教育的啟示

劉仕娜

【摘要】：馬克思主義人的自由全面發(fā)展思想具有豐富而深刻的內(nèi)涵，對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育具有重要的指導(dǎo)意義。在大學(xué)生思想政治教育的過程中要注意堅持以人為本的教育理念，注重人文關(guān)懷，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：人的自由全面發(fā)展；大學(xué)生；思想政治教育

一、馬克思主義人的自由全面發(fā)展思想

馬克思主義人的自由全面發(fā)展思想在《德意志意識形態(tài)》中初步形成，馬克思、恩格斯在文中運(yùn)用歷史唯物主義的觀點和方法深入地探析了人的自由全面發(fā)展問題，第一次系統(tǒng)地闡述了馬克思關(guān)于人的自由全面發(fā)展思想。馬克思主義認(rèn)為“全人類解放的終極目標(biāo)就是每一個人的自由而全面的發(fā)展，是每一個人的德、智、體、美諸方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。”[1]馬克思主義關(guān)于人的自由全面發(fā)展思想的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，人的能力的自由全面發(fā)展主要是指人的體力、智力、潛力和現(xiàn)實能力的自由全面發(fā)展，馬克思認(rèn)為“人的自由全面發(fā)展首先應(yīng)當(dāng)是人的智力和體力獲得協(xié)調(diào)充分發(fā)展，只有既能從事體力勞動又能從事腦力勞動并兼具對精神產(chǎn)品的享受能力才是全面發(fā)展的人”。[2]

第二，人的需要的全面性是指“人隨著活動的全面發(fā)展而形成的從低到高

的豐富體系，個人按照自己的自主活動來發(fā)展一切合理的需要：”[3]需要是不斷豐富的，需要的滿足和滿足需要的活動又會產(chǎn)生新的需要，正是在不斷滿足需要的過程中，人不斷發(fā)展。

第三，人的素質(zhì)的全面提高和個性的自由發(fā)展。人的素質(zhì)的提高包括人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一及均衡發(fā)展。人的自由個性的發(fā)展則表現(xiàn)為人的主體性水平的全面提高，以及個人獨特性的增加和豐富，每一個人都形成鮮明的個性、人格，保持著獨特的存在，呈現(xiàn)出差異性和獨特性。

第四，人的社會關(guān)系的全面發(fā)展包括個人與他人的關(guān)系以及個人與社會隨著生產(chǎn)力的發(fā)展形成了各個方面、各個領(lǐng)域、各個層次的相互關(guān)系，形成了經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、文化關(guān)系、法律關(guān)系、倫理關(guān)系等。

人的自由全面發(fā)展是人類社會發(fā)展的必然趨勢，但人的自由全面發(fā)展的實現(xiàn)是有條件的。第一，生產(chǎn)力的高度發(fā)展是實現(xiàn)人自由全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件。第二，私有制的消亡為人的自由全面發(fā)展提供了根本保證。第三，舊式分工的消滅為人的自由全面發(fā)展提供了有效途徑。第四，全面教育為人的自由全面發(fā)展提供了重要條件。

二、馬克思主義人的自由全面發(fā)展思想對思想政治教育的意義

馬克思主義關(guān)于人的自由全面發(fā)展思想是非常豐富的，它對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育具有直接而重大的指導(dǎo)意義。

首先，人的自由全面發(fā)展思想為思想政治教育奠定了理論基石。人的自由全面發(fā)展的目標(biāo)規(guī)定了思想政治教育的根本目標(biāo)和根本任務(wù)，思想政治教育的根本任務(wù)就是促進(jìn)人的全面自由的發(fā)展。人的自由全面發(fā)展的含義為思想政治教育指明了教育的方向和方法，在進(jìn)行思想政治教育的過程中一定要注重人的自由全面發(fā)展。

其次，人的自由全面發(fā)展是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。思想政治教育是“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。”[4]它在不同時代和社會條件下的目標(biāo)和任務(wù)會存在一些差異，但是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展確是其始終不變根本目的。

三、馬克思主義人的自由全面發(fā)展思想對大學(xué)生思想政治教育的啟示

（一）堅持以人為本的教育理念

以人為本的教育理念是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它主張把受教育者放在第一位，以受教育者作為教育教學(xué)的出發(fā)點，順應(yīng)受教育者的稟賦，提升受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者自由全面的發(fā)展。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，有些教師忽視受了學(xué)生的主體地位，不將受教育者作為教學(xué)的出發(fā)點，只顧一味的傳授知識進(jìn)行說教，采取一刀切的教育方式。這樣的教育方式不利于大學(xué)生對知識的接受和認(rèn)同，從而不利于他們的自由全面發(fā)展。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中應(yīng)堅持“以人為本”的教育理念，充分尊重大學(xué)生的主體性、時代特征。

第一，教育內(nèi)容形式多樣化與時俱進(jìn)。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的思想觀念也在發(fā)生變化，思想政治教育某些內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)變化了時代對其做出相應(yīng)的調(diào)整、更新、豐富和發(fā)展。思想政治教育的內(nèi)容不僅包含世界觀、人生觀、價值觀三觀的教育，同時還開展誠實守信教育、心理健康教育、創(chuàng)新精神教育、生態(tài)道德教育和國際意識教育等，豐富教育內(nèi)容，使大學(xué)生不僅接受在三觀方面的教育，而且還能在心理健康，創(chuàng)新意識等方面接受相關(guān)的知識，教育內(nèi)容的豐富性給大學(xué)生的自由全面發(fā)展提供了可能。

第二，教育方法更加靈活多樣。教育方法是實現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑和步驟。好的教育方法能達(dá)到更好的教育效果；當(dāng)故步自封、老套的傳統(tǒng)教育方法遇上今天的大學(xué)生，就會使教育效果大打折扣。所以，教育者在面對不同的大學(xué)生時，應(yīng)充分了解受他們的變化，根據(jù)變化了的主體采取不同的教育方法，做到真正的因材施教。

（二）注重人文關(guān)懷

馬克思在《德意志意識形態(tài)》中提到，生產(chǎn)資料的占有者為了自己的利益，殘酷的壓榨工人們的勞動力，忽視勞動者的其他方面的要求，勞動者在生產(chǎn)資料占有者那里就是為生產(chǎn)而活著、服務(wù)機(jī)器的工具，沒有自己的尊嚴(yán)和人格。人文關(guān)懷注重人的主體地位和個性差異，關(guān)心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。將人文關(guān)懷融入大學(xué)生思想政治教育中，要求教師在施教過程中要充分關(guān)注大學(xué)生的個體變化，注重個體的需求，對不同的對象采取不同的教育方式，關(guān)注理解大學(xué)生。激發(fā)他們積極主動的接受各方面的知識，促進(jìn)他們各方面的自由全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)社會主義“四有”新人

作為自由全面發(fā)展的人，應(yīng)當(dāng)既具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)，又具有良好的思想道德素質(zhì)，兩者是統(tǒng)一的，不可分割，不可偏廢。新時代的大學(xué)生，他們是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，由此他們成為思想政治教育的重點對象。在新媒體時代下，面對各種網(wǎng)絡(luò)信息，對于世界觀、價值觀、人生觀還不穩(wěn)定的大學(xué)生而言，政治鑒別能力還在不斷形成中，對許多偽消息很難識破，這對思想政治教育者也是一個挑戰(zhàn)。教育者在進(jìn)行思想政治教育的過程中要按照培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義新人的要求，不但讓大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從而使他們“有文化”，而且讓他們接受思想政治教育，從而使他們“有理想”、有道德”、“有紀(jì)律”，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。

四、結(jié)語

人的自由而全面發(fā)展思想是馬克思主義人學(xué)理論的核心與價值目標(biāo)，是人類社會發(fā)展的永恒追求。思想政治教育的核心也是人，其最終歸宿是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，由此馬克思主義人的自由全面發(fā)展思想對大學(xué)生思想政治教育具有十分重要的指導(dǎo)意義，在大學(xué)生思想政治教育的過程中要注意堅持以人為本的教育理念，注重人文關(guān)懷，促進(jìn)大學(xué)生各方面的能力，素質(zhì)，個性以及社會化關(guān)系的自由全面發(fā)展成為合格的社會主義事業(yè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋偉.馬克思主義人的全面發(fā)展理論視域下的大學(xué)生思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2014年，（35）.

[2]柳碧紅.馬克思人的全面發(fā)展理論對高校思政工作的啟發(fā)[J].長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報，2011年，（03）.

[3]謝曉娟.論馬克思人的全面發(fā)展理論對高校思想政治教育的價值引領(lǐng)[J].遼寧大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009年，（02）.

[4]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.7