新疆小學美術課版畫教學研究

版畫的工藝包含了畫、刻、印三大部分，并且是一門具有復制性效果的藝術。與《新美術課程標準》的要求和教育培養目標相輔相成，在版畫的創作實施過程中，充分的體現了對事物的認知、理解并動手創作的過程。

版畫課，是小學美術課的重要組成部分。其靈活的構圖、淳樸的用色與小學生稚趣十足的美感特點極為契合。通過版畫的學習，可以提高兒童的動手能力、設計能力和創造能力，培養勤動腦、巧動手的習慣。教學相對《新課標》有著充分的必要性和前瞻性。版畫的創作過程，對于學生來說，是一門綜合技能的創作課程。由于其制作過程的特殊性，每一個環節都可能出現意料之外的藝術效果。對于小學生，在其對待藝術的模仿性和摸索性的認知階段，版畫的制作方法和其材質的多樣化會激起他們強烈的探索興趣并充分的發揮想象力。

新疆古代版畫的文物資源很豐富，再加上傳統的具有民族特色的維吾爾族模戳印花技術，結合地域性的特色能更好的進行區域性小學美術校本課程的開發。但是版畫的版種居多，需選擇適合新疆小學美術課版畫教學的版種，以及相應的教學方式。

（1）版畫教學在小學美術教育中的現實意義

《新美術課程標準》指出："現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性，靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。"而小學階段的美術教育，需要充分的調動學生的認知興趣，并通過一系列的美術活動獲得初步的審美經驗，在次基礎上加強其動手能力開發其創造力。培養學生熱愛生活，熱愛美好事物，不斷創新，積極進取的高尚情操，因此美育在小學教育中占有極其重要的位置。

版畫是一種綜合性的畫種，尤其在《新課標》的改革后，小學美術課程大量安排了關于版畫教學的內容。版畫的創作過程需經歷畫、刻、印三個程序，在每個程序中都可能出現意想不到的效果。這很容易將過去單一、被動的小學美術課程中臨摹為主的繪畫學習方式向多樣化，實踐操作的學習方式轉變。對提高小學生的創造實踐能力有很大的幫助。版畫不僅能交給學生新的審美認識以及繪畫技能的提升，更能提高其動手能力，并且由于其在每一個環節可能出現的未知效果而增加學生的興趣。版畫同時又具備復數性質這一特征，因此學生可以通過一次創作而收獲多幅作品。這在一定意義上可以調動小學生的積極性，對其興趣培養有很大的促進作用。

（2）體現區域性特色的小學版畫教學研究的意義

新疆自古以來就是多民族聚居的地區。在體現區域性特色教學研究上有著地域性特色的基礎背景。在此基礎上選擇適合新疆地區的小學版畫教學的版種，并加以研究和歸納，突出地域性的特色并結合當地的傳統手工藝進行教學。既能調動學生的積極性，又能保留傳統民族工藝的元素。從而探索研究新疆傳統手工藝技術對版畫教學效果的影響。

新疆小學美術課程中版畫課教學需要考慮的因素

（1）如何從豐富多彩的版畫材料中篩選出既適合小學生使用又能體現兒童繪畫特色的材料。安全性是首要考慮因素，其次是條件優越和條件艱苦地區的不同材料配備。

（2）如何將傳統的民族工藝結合在小學版畫教學中。

（3）如何充分利用課堂進行版畫教學。

（4）如何調動小學生的積極性和創造性，并培養其良好的動手能力。

版畫創作對小學生的影響

（1）版畫的創作過程，對于小學生來說，是一門將繪畫和手工結合在一起的綜合課程。兒童時期，身體還未發于完全，力量和精準度都欠精確，概括組織能力低，不能做到形準的效果。版畫需要經過畫、刻、印三個主要過程，這期間會形成很多偶然效果，偶然效果帶來的趣味性是版畫最吸引人的地方，對于小學生更是能提高其好奇心和興趣。因此版畫課程是小學美術課程的重要組成部分。

（2）新的課程標準將改變課程過于集中的狀況，主張增強課程對地方、學校、學生的適應性，美術課將設置更多的鄉土教材或學校教材，教師應對教材進行自由的處理。因此進行地域性研究能更有效的使小學版畫教學在當地發揮其作用。在新疆，小學美術教師可以根據不同的地域特點、學校的實際來選擇版畫教學。

創作技術層面需注意事項

（一）因地制宜，不同版種的靈活教學。

材料準備是小學版畫教學難開展的重要原因。傳統的木刻版畫需要的基本工具有板材、油墨、滾筒、木蘑菇、專業刻刀、版畫紙。價格高，專業性強，偏遠地區難以購買?？梢赃x擇吹塑紙版畫和橡皮章藏書票作為課程的主要內容，這兩個版種的版畫容易實施，材料簡單，制作過程安全性高。

（二）因材施教，突出課堂教學的階段性

小學不同年級學生的認知是有明顯差別的。在次前提下將小學美術教育分為三個階段：一、二年級為基礎認知階段。版畫課程應突出內容簡單但效果突出的特征。三、四年級屬于拔高認識階段。版畫課程應著重加強其動手操作的部分，開發學生的創造力。五、六年紀屬于學生初步審美的形成階段。版畫課程中要加入多的賞析部分，教學生欣賞辨別優秀版畫作品。

（三）因勢利導，加強教學的延續性

課堂教學是不足以完成版畫教學的延續性任務的。在提高學生技能和認知后，應當鼓勵學生多創作并挖掘不同的效果，突顯地域性特征，將民族手工藝技術帶到版畫創作中，完成版畫作品的同時培養其獨特的審美和認知。

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作者簡介：唐智乾（1985.04—），籍貫：湖南常德，單位：新疆師范高等?？茖W校（新疆教育學院）。