淺談農(nóng)村留守兒童的家庭教育

胡連海

農(nóng)村留守兒童是指父母離鄉(xiāng)進城打工，經(jīng)商而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。據(jù)有關全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達18%至22%。現(xiàn)如今留守兒童的心理、性格健康或不健康等現(xiàn)象時有發(fā)生，如何做好這些留守生的教育管理，已經(jīng)到了刻不容緩的地步，它不僅僅需要家庭，需要學校，需要教師，更需要國家政府乃至整個社會的共同關注和努力。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育類型

1、溺愛型

“留守兒童”過多地受到祖輩的溺愛，使他們養(yǎng)成了唯我獨尊、缺少同情心，驕橫任性等小皇帝心理。由于缺少約束，在生活上，缺少自立、懶惰，衣來伸手，飯來張口，不會料理好自己的生活。 在學習上，怕吃苦，不努力學習。孩子的自覺性，自律能力很弱。使孩子養(yǎng)成撒謊，逃課，不按時完成作業(yè)，教師無法管教。

2、放任型

寄居在親戚家留守兒童，雖然說有的有能力去管教孩子，但是有很多顧慮，畢竟是別人的孩子不是自己的孩子，管教嚴了，會怕孩子父母責怪自己沒有待好他孩子，無法去交差，只好采取放任的方式，在生活上盡量滿足孩子的要求，只要孩子不做壞事就行，至于孩子的其它教育更談不上，孩子養(yǎng)成胡亂花錢，任性的毛病。

3、專橫型，

也有些留守家庭對于孩子的管教是很嚴的，可是由于缺少方式方法，在對待孩子的問題上采取的是武力鎮(zhèn)壓，這類家庭相當信奉古訓“不打不罵不成才，棒頭下面出好材“棍棒底下出孝子”，孩子一旦做錯，則棍棒伺候，大聲訓斥。這樣在孩子的心理造成心理傷害，反而會讓孩子產(chǎn)生逆返心理，走向事情的反面，達不到教育的目的。

二、留守兒童家庭教育存在的問題

由于留守兒童失去父母的直接監(jiān)護或只有單親監(jiān)護，她們的身心成長存在以下突出問題：

1、生活艱辛。大部分留守兒童的父母寄錢給家里，孩子的飲食和衣著與父母在家時變化不大，但隔代監(jiān)護對留守兒童的照料相對欠佳，有的孩子營養(yǎng)不足，健康受到損害。尤其突出的是，在隔代監(jiān)護家庭的孩子，絕大多數(shù)在患病時得到的照料較之其他孩子要差得多。

2、學習較差。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活，家務活增多，學習成績下降。相當數(shù)量的留守兒童因父母外出而失去了學習上很好的監(jiān)督。這些學習缺少監(jiān)督的孩子，其學習態(tài)度逐漸散漫，部分出現(xiàn)了遲到，逃課，不交作業(yè)等不良現(xiàn)象。有些還由于厭學等原因而逃學輟學。

3、性格缺陷。青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。

4、缺乏親情。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。

5，心理障礙。父母外出打工，留守兒童明顯感覺到家庭生活的變化。很多兒童表示，父母外出打工之后，家庭氣氛不像以前那么熱鬧了。以前經(jīng)常和父母聊天，如今只能和兄弟姐妹或好朋友說一說，或者干脆就埋在心里。

三、留守兒童的成因

（一）家庭教育的不完整和弱化

留守家庭的影響是對兒童心理健康產(chǎn)生影響的一重大因素。由于長期沒有同父母生活在一起，無法受到父母教育而讓家庭教育這方面存在嚴重的缺失。在留守兒童大多和爺爺、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等親戚生活在一起。老人們文化水平普遍較低，精力有限，缺少正確有效的方法、溺愛孩子，無法同孩子進行心理上的溝通。

（二）學校對留守兒童教育的方法和措施有待提高

學校在教育中起著重要的作用，教育者在留守兒童的學習與生活中也扮演了舉足輕重的角色，由于留守兒童問題是近些年才出現(xiàn)的問題，學校雖然在教育上采取了一些辦法，如控制輟學率上面，對于學生的日常行為的管理方面教采取了一定的方法，當時還是缺乏系統(tǒng)的，有規(guī)律性的措施，如何針對留守兒童的特點開展教育，特別是對于留守兒童的特殊心理展開教育，還存在著不足之處。

（三）、社會不良影響巨大

社會對于留守兒童的影響同樣的巨大的，許多的家長只看到學校教育的重要性，卻不知道社會的影響對于孩子的成長同樣重要。許多家長認為“反正子女交給學校教育，教不教得好是你們教師的事”所謂的“男服學堂女服嫁”學校教育好學生是天經(jīng)地義的事情，教不好，那是你學校有問題，教師有問題。殊不知，家庭，社會的影響對于學校給學生的影響同樣的巨大的，很多社會風氣也是影響留守兒童學生重要原因，

四、學校如何做好留守兒童教育

“留守兒童”是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分。“留守兒童”教育管理是建設和諧社會必須解決的重大課題，它直接關系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，需要全社會來關心、關注。

1、從心理著手，矯正他們扭曲的心理。教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的知心朋友。要對本班的留守兒童有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態(tài)度。為他們建立起心理健康卡，留意每個學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。

2、教師要引導留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師在和他們交流過程中要正確引導他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學習機會，努力學習。在樹立正確的人生觀和價值觀方面，我們應教育孩子正視現(xiàn)實，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學習，回報社會。

3、引導“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好。“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監(jiān)護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠大志向的效果。

總之，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。它需要教師、父母、監(jiān)護人乃至全社會的共同努力，但主陣地是學校，教師是關鍵，我們要本著對每一個孩子負責的態(tài)度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。使他們同其他兒童一樣享受同等的教育，在快樂中茁壯成長！