論動(dòng)畫片對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

李納

【摘要】：正隨著電視事業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫片藝術(shù)有了大展身手的舞臺(tái)。孩子對(duì)色彩和聲音有著天生的敏感，集鮮艷色彩、夸張形象、動(dòng)聽音樂于一體的動(dòng)畫片，理所當(dāng)然成了他們的最愛?？匆妼殞毐牬笾劬?，全神貫注盯著屏幕的樣子，毋庸置疑，動(dòng)畫電視是孩子們?cè)谏詈统砷L(zhǎng)中不可或缺的，對(duì)孩子來說電視動(dòng)畫的功能與游戲類似，都具有象征性的自我教育意義；同時(shí)也是孩子人生的一種經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)和想像力的一種激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】：動(dòng)畫片；幼兒心理；影響

一、電視動(dòng)畫對(duì)于幼兒心理發(fā)展的意義不得不承認(rèn)電視動(dòng)畫憑借自己的魔力全方位地滲入了幼兒的生活，贏得了孩子們的喜愛，電視動(dòng)畫使用的色彩鮮艷、配音效果強(qiáng)烈、人物造型夸張，符合幼兒的思維與審美發(fā)展的規(guī)律，優(yōu)秀的電視動(dòng)畫都宣揚(yáng)真、善、美，給兒童提供一些可供模仿的模樣和群體的一些行為規(guī)范，促進(jìn)兒童是非觀念的形成，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。電視動(dòng)畫給幼兒帶來的積極影響可以從以下幾方面來講：

（一）有利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展：幼兒的語(yǔ)言是在后天社會(huì)環(huán)境中通過語(yǔ)言實(shí)踐逐步發(fā)展起來的。語(yǔ)言交往實(shí)踐的多少，對(duì)于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有很大作用。從小受到較多語(yǔ)言刺激的幼兒，其語(yǔ)言發(fā)展也較快。電視動(dòng)畫特殊聲音藝術(shù)為幼兒提供了豐富的語(yǔ)言刺激，幼兒在這種良好的刺激中，能逐步掌握正確的發(fā)音、發(fā)聲技巧和規(guī)范的語(yǔ)法，還能豐富作為語(yǔ)言"建筑材料"的詞匯。

（二）有利于幼兒想象力的發(fā)展：幼兒時(shí)期是想象力發(fā)展比較迅速的時(shí)期，而幼兒想象的產(chǎn)生往往是由外界刺激直接引起的，外界的刺激越豐富，就越有利于幼兒想象力的發(fā)展。而電視動(dòng)畫里的故事一般都充滿了奇思妙想，情節(jié)充滿豐富大膽的想象力，對(duì)兒童想象力的開發(fā)是那么的自然，又為幼兒所樂于接受，這是許多其他的事所不能代替的。電視動(dòng)畫幫助兒童離開現(xiàn)實(shí)狀況，生活在自己的愿望世界和幻想世界里，忘記不愉快的經(jīng)驗(yàn)，為他們提供一些有展望的內(nèi)容，也為他們想象力的發(fā)展提供了豐富的刺激。

（三）有利于幼兒注意力的發(fā)展：俄羅斯教育家烏審斯基曾說道："注意是學(xué)習(xí)的門戶"。如果打不開這扇大門，人們就無法學(xué)習(xí)，也無法獲得知識(shí)和技能。對(duì)于幼兒來說也是如此。幼兒的一切智力活動(dòng)，甚至一切心理活動(dòng)都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展、和形成，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件，但是幼兒的注意通常是無意識(shí)注意占優(yōu)勢(shì)地位，鮮明、直觀、具體、形象、生動(dòng)的刺激物以及刺激物突然的、顯著的變化最易引起幼兒的無意注意，電視動(dòng)畫正具有引發(fā)幼兒無意注意的這些"元素"。因此，幼兒在觀看符合"口味"的電視動(dòng)畫時(shí)，能夠長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意，這樣對(duì)提高注意的穩(wěn)定性有著積極的作用。另外，多種感官的共同參與也能促使幼兒注意的合理分配。

（四）、有利于滿足幼兒的求知欲：學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)輸入和內(nèi)化的過程，知識(shí)能否進(jìn)入大腦，不僅決定于知識(shí)的輸入方式，更主要的是決定于學(xué)習(xí)者有沒有求知欲。從幼兒學(xué)步開始，他們的視野越來越寬廣，對(duì)人和物的好奇心和興趣也越來越大。他們喜歡問為什么，而在看電視動(dòng)畫的過程中，幼兒能找到很多問題的答案，而且電視動(dòng)畫會(huì)非常形象生動(dòng)地回答他們的問題，易為幼兒接受，并且印象深刻。

二、電視動(dòng)畫對(duì)幼兒心理發(fā)展的不利影響美國(guó)傳播學(xué)者威爾伯·施 拉姆和威廉·波特說過："所有電視都是教育的電視，唯一的差別是它是在教什么"。由于電視動(dòng)畫的內(nèi)容十分豐富，在對(duì)幼兒產(chǎn)生積極作用的同時(shí)，也不可避免地帶來了消極的影響。

（一）行為失范電視動(dòng)畫的不可規(guī)定性，容易導(dǎo)致幼兒榜樣選擇的偏差，而使行為失范。幼兒的是非判斷能力很差，對(duì)于電視動(dòng)畫呈現(xiàn)的各種信息無法做出正確的選擇，只是從自己的興趣出發(fā)加以接受，因而出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的行為模仿。例如《奧特曼》，在看了這部電視動(dòng)畫后，孩子們都開始崇拜起這個(gè)能打怪獸的大英雄來。有個(gè)幼兒就覺得像奧特曼一樣能保護(hù)世界的英雄特厲害！所以在班上遇到什么矛盾和爭(zhēng)執(zhí)時(shí)他就會(huì)用武力來解決，弄的班上的其他小朋友都不敢接近他。從這里不難看出幼兒由于年齡小，對(duì)人或物的認(rèn)識(shí)不夠全面，所以容易出現(xiàn)盲目崇拜的情況。

（二）心理障隘幼兒在電視機(jī)前的時(shí)間激增，容易導(dǎo)致心理障礙。幼兒過多的觀看電視動(dòng)畫，勢(shì)必會(huì)減少與同伴和家人之間的交往時(shí)間，削弱了家庭生活中形成人格所需的成員之間相互聯(lián)系的密切程度，喪失較多的進(jìn)行社會(huì)比較和社會(huì)適應(yīng)的機(jī)會(huì)。人際直接交往的減少，造成幼兒社會(huì)心理的分離而變得孤僻、抑郁。

（三）固定思維模式、結(jié)構(gòu)電視動(dòng)畫容易使幼兒形成固定的思維模式、思維結(jié)構(gòu)。幼兒通過廣泛地吸收各種生理、心理和文化的經(jīng)驗(yàn)作為原料，并從大量的原材料中抽出最一般的人類思維框架和邏輯結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到思維建構(gòu)。因此，在這一時(shí)期原材料的積累顯得尤為重要，在幼兒時(shí)期一旦過早形成一種思維模式，日后再要改變的話就十分困難了。有些幼兒看了太多打斗內(nèi)容的電視動(dòng)畫就會(huì)崇尚武力。孩子們?cè)谝黄鹨步?jīng)常玩模擬電視動(dòng)畫情節(jié)的游戲，在他們腦中爭(zhēng)斗就成了游戲。

（四）剝奪生活經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)期地觀看電視動(dòng)畫會(huì)剝奪了幼兒真實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的思維情感發(fā)展是需要真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的，尤其是在早期，直接接受特別重要。電視動(dòng)畫的內(nèi)容再好、再逼真它畢竟是人工造的，是真實(shí)生活的簡(jiǎn)化和編寫，給人的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真實(shí)的情景那樣豐富與深刻。那些充滿了各種仿制的、模擬東西的生活，幼兒還有多少時(shí)間和精力留給真實(shí)的生活呢？如果我們的孩子僅憑圖象來認(rèn)識(shí)世界、感知世界，缺乏真實(shí)的體驗(yàn)而建立起來的思維和感覺都不是健全的。

三、幼兒觀看電視動(dòng)畫的對(duì)策電視動(dòng)畫中攻擊性行為對(duì)幼兒有很深的影響，它不僅會(huì)引發(fā)幼兒的直接模仿，而且肯定會(huì)影響到整個(gè)童年期的行為方式，并且在幼兒心靈中留下印痕。但是我們應(yīng)該看到電視動(dòng)畫雖然能助長(zhǎng)攻擊性行為，但是也能助長(zhǎng)親社會(huì)行為。正如哈姆伯格所說，電視動(dòng)畫未必一定是暴力學(xué)校，它也能夠用來減少群體間的敵意，促進(jìn)有同情心的親社會(huì)行為，推動(dòng)以非社會(huì)性行為方式解決問題，以及改善群體關(guān)系。那我們應(yīng)該如何讓電視動(dòng)畫在幼兒中起到積極的作用呢？

首先，家長(zhǎng)應(yīng)盡量陪孩子一起看電視動(dòng)畫，這樣就可以幫幼兒"把關(guān)"，讓幼兒遠(yuǎn)離那些具有攻擊性行為的電視動(dòng)畫，多接觸向上的電視動(dòng)畫，家長(zhǎng)可以針對(duì)電視動(dòng)畫的內(nèi)容和孩子聊聊，發(fā)表自己的意見，也鼓勵(lì)孩子說出他的看法，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力，而且這樣可以讓幼兒覺得和大人有共同的話題，促進(jìn)親子關(guān)系等方面的益處。

其次，讓幼兒接觸不同流派的電視動(dòng)畫。通過跟幼兒的談話，幼兒身上所發(fā)生的攻擊性行為跟電視動(dòng)畫的單一性有著密切的關(guān)系，單一的電視動(dòng)畫流派會(huì)讓幼兒的審美傾向于單調(diào)，思維方式也會(huì)變得僵化單一，因此，應(yīng)致力與幼兒接觸風(fēng)格差異較大的作品，這也可以避免當(dāng)一種電視動(dòng)畫流派以色情或暴力爭(zhēng)取市場(chǎng)時(shí)，幼兒無法找到更有趣更健康的電視動(dòng)畫看的局面，多種流派的接觸就會(huì)有多種的選擇，所以我們應(yīng)該使幼兒的審美情趣健康多樣。

最后，應(yīng)該恰當(dāng)對(duì)待不夠正面的卡通形象，幼兒園教師和家長(zhǎng)在碰到這種情況時(shí)，不要一開始就痛心疾首，亂了方寸，越是嚴(yán)禁地東西，那么它越有誘惑力，幼兒會(huì)越想去了解它，這樣反而壞事，對(duì)于它們的出現(xiàn)幼兒園老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地加以正確引導(dǎo)，通過巧妙的示范和積極的暗示幫助幼兒辯明是非，并且家長(zhǎng)要關(guān)注幼兒的朋友正在關(guān)注的電視動(dòng)畫形象，以便能給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《讓孩子做主》 民主與建設(shè)出版社 2008-8-1

[2]《給幼兒教師的一把鑰匙》 教育科學(xué)出版社 2008-10-1