民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策

譚麗濤 唐立峰 鄭 瑩

黑龍江工商學(xué)院

民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策

譚麗濤 唐立峰 鄭 瑩

黑龍江工商學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國對(duì)教育事業(yè)的重視程度日益增加，民辦高校的產(chǎn)生，對(duì)教育大眾化起著重要作用。更好的培養(yǎng)為企業(yè)所用的應(yīng)用性人才是民辦高校現(xiàn)階段的重要發(fā)展目標(biāo)。但是由于民辦高校在教學(xué)資源、培養(yǎng)模式、教材設(shè)置以及與企業(yè)的對(duì)接等方面存在問題，民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。本文根據(jù)民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀及其培養(yǎng)應(yīng)用性人才的必要性，進(jìn)而進(jìn)一步分析民辦高校如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才及其過程中面臨的問題與對(duì)策。

民辦高校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；問題；對(duì)策

民辦高校以地方院校居多，其主要教育目標(biāo)即為培養(yǎng)為企業(yè)所用的人才。 應(yīng)用，如何更好的應(yīng)用作為培養(yǎng)體系的核心，同時(shí)根據(jù)社會(huì)的需求與標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人才。然而，許多民辦高校為了成為本科院校，往往注重于生源而忽視了其不同于公辦高校額度定位。而在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)用型人才緊缺，民辦高校為發(fā)展轉(zhuǎn)型必須著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及人才培養(yǎng)模式上。隨著教育大眾化的普及和生源競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)民辦高校的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，民辦高校為了更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須克服模式上的問題，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，一社會(huì)、企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

1 、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展概述

從改革開放以來，我國民辦高校經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展和完善，但在整體水平上與公辦高校仍存在不小的差距，這其中既包括扶持政策、財(cái)政支持等硬件資源的差距，而更多的則是管理能力、師資資源等柔性差距。結(jié)合現(xiàn)狀不難看出，我國的民辦高校整體上處于一種低位、重復(fù)建設(shè)且粗放型的水平上，這對(duì)社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)產(chǎn)生很多不利影響。

數(shù)據(jù)顯示，目前民辦高校在高校中的比例增加到全國高等院校總數(shù)的19%，而中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展下不斷增加的對(duì)應(yīng)用型人才的需求，已經(jīng)不能單純地以來公辦高校來提供，由此就突出了民辦高校人才培養(yǎng)的價(jià)值，其中又以應(yīng)用型人才為主。

根據(jù)我國《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的相關(guān)規(guī)定，未來的高等人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，同時(shí)“適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”，所以在民辦高校中增強(qiáng)應(yīng)用型人才培育是趨勢(shì)也是要求，更是民辦高校轉(zhuǎn)型重要途徑。

2 、民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 師資力量薄弱，教學(xué)資源匱乏

民辦高等院校在師資力量上與公立高校存在明顯差距。民辦高校的教師包括專職教師、公立學(xué)校退休教師、兼職教師。專職且教學(xué)實(shí)力強(qiáng)教師比例過低，導(dǎo)致教師與學(xué)生的溝通較少，無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能給予課堂外更多的指導(dǎo)。且由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的問題，在教學(xué)資源上也不能提供很好的教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地。對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，往往心有余而力不足。

2.2 教學(xué)模式落后，競(jìng)爭(zhēng)壓力大

民辦高校以應(yīng)用作為培養(yǎng)體系的核心，其在課程設(shè)置、教學(xué)模式上需獨(dú)立于公立高校，探索出自己的模式。由于民辦高校以培養(yǎng)專業(yè)的人才為目的，課程的設(shè)置極為重要，如何更好的結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)人才，是在課程選擇上需要重點(diǎn)考慮的。然而多數(shù)因民辦高校的課程設(shè)置沒有經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，專業(yè)性并不強(qiáng)。另一方面，民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物，其不同于公立學(xué)校，存在生源、就業(yè)等問題影響其辦學(xué)的定位。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，與行業(yè)需求存在矛盾

民辦高校人才的定位為應(yīng)用，由于上述提及的資金、設(shè)備、師資、課程等方面存在劣勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間技能水平未獲得明顯提高，也無法匹配企業(yè)的需求，而民辦高校為提高生源，往往忽視了最重要的人才培育改革，忽視其應(yīng)用型人才培育的定位，沒有在方法方式上創(chuàng)新，從而與行業(yè)需求上存在著縫隙。

2.4 校企合作上存在問題，企業(yè)實(shí)際參與度低

為更好的進(jìn)行校企合作，對(duì)覆蓋全國29個(gè)省226個(gè)企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)研，其中84.06%的企業(yè)愿意作為學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，愿意提供就業(yè)指導(dǎo)。94.69%的企業(yè)愿意為學(xué)生提供實(shí)際的技能培訓(xùn)。但是在實(shí)際中，企業(yè)由于成本、時(shí)間等問題并不樂意接收實(shí)習(xí)生，尤其是短期實(shí)習(xí)生。校企實(shí)踐對(duì)接培訓(xùn)上存在難度。

3 、辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的建議

第一，探索校企合作新模式。傳統(tǒng)的校企合作存在企業(yè)配合度低等問題，學(xué)校與企業(yè)的合作是一項(xiàng)共贏的舉措，探索新模式，在與企業(yè)的對(duì)接中降低企業(yè)的成本與培訓(xùn)難度，推動(dòng)校企合作的實(shí)際對(duì)接。企業(yè)方面可以為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，就業(yè)輔導(dǎo)以及部分實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式。學(xué)校可以為企業(yè)提供人才，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)專業(yè)人才，以這樣的教學(xué)模式緊扣企業(yè)需求，定向培養(yǎng)人才，也是增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。

第二，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，加強(qiáng)師資的培訓(xùn)。由于民辦高校以培養(yǎng)專業(yè)的人才為目的，如何進(jìn)行學(xué)科的設(shè)置、如何更好的結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)人才是極為重的要，民辦高校的課程設(shè)置上應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，與社會(huì)對(duì)接，與企業(yè)需求對(duì)接，發(fā)展新興專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)性。同時(shí)，在教材的選擇上，應(yīng)避免教材的雜亂，選擇應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的，適當(dāng)增設(shè)一些提升學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合性課程，如禮儀、鑒賞等既符合當(dāng)代社會(huì)要求又能提升學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)的課程。 在師資力量上，提高教師門檻，提高專職團(tuán)隊(duì)比例，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)加強(qiáng)，在教學(xué)中實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第三，以就業(yè)為導(dǎo)向培育人才。就業(yè)是檢驗(yàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)果的唯一途徑，因此，就業(yè)形勢(shì)是民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要導(dǎo)向之一。在最初的課程設(shè)置上就應(yīng)當(dāng)考慮就業(yè)需求，經(jīng)過詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研后進(jìn)行篩選。另一方面，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，包括求職技能以及就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，使其與企業(yè)的對(duì)接平穩(wěn)，提高就業(yè)率。在與企業(yè)的合作上也包含就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面，為企業(yè)培育應(yīng)用型人才。

綜上所述，民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求克服其在教學(xué)、師資、經(jīng)濟(jì)、定位等方面存在的各種問題。根據(jù)辦學(xué)條件、實(shí)力情況探索人才培育新模式，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，依賴企業(yè)與政府的雙重支撐，提升教學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，培養(yǎng)出的與社會(huì)無縫對(duì)接的應(yīng)用型人才，從而推動(dòng)民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

[1]陳峰，杜艷紅.民辦高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要問題及對(duì)策研究[J].福建質(zhì)量管理，2016，(03)：201.

[2]孫艷.民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].才智，2015，(29)：78-79.

課題名稱：高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究,課題編號(hào)：16G432