我的“老古董”老師

阿杜

在我眼中，已經年過五十的張老師就是個“老古董”。可能是長期教學比較辛苦，亦或是他天生如此，張老師來當我們班主任時，他的頭頂就是“四周鐵絲網，中間溜冰場”。

不過，張老師看起來還挺儒雅，一副已經磨得發白的黑框眼鏡，看起來更有年代感。他還總是喜歡穿長衣長褲，外加皮鞋，就連炎熱的夏天也如此。不茍言笑的他腰板挺得很直，一進教室就會給我們一種強大的壓迫感。

其實張老師并不兇，但班上的同學都很怕他。戴著眼鏡，他的目光也不凌厲，可我們沒勇氣與他對視，他靜靜盯著一個人看時，會讓人渾身顫栗。當初剛知道，由張老師接任班主任時，所有同學的反應都很強烈。他的年紀比我們父母都大，他與我們之間能夠有共同語言嗎？他能了解我們這群00后學生的想法嗎？常聽大人們說，相差三歲就算一個代溝了，我想我們和張老師之間那應該是條深不見底的鴻溝了。

果不其然，開學第一天，他進教室的第一句話并不是自我介紹，而是說：“你們有用手機嗎？不要帶來學校。在家，最好也不要用。”教室里頓時炸開了鍋，“什么年代了，現在誰不用手機呢？這是最基本的通訊工具。”同學們在底下嘀咕個不停。

見大家喧鬧，張老師大聲斥喝：“我讓你們討論了嗎？安靜！再說了，你們現在的主要任務是什么？學習！學習要用手機嗎？”真沒想到，他這么“古董”，不過他的聲音如此宏亮，大家面面相覷，誰也不敢再吭聲了。

大家在背后議論，說張老師好霸道，連手機都不讓用。“他看起來挺和氣的，但一開口，沒想到聲音如此有震懾力，我真嚇了一跳。”同桌湊過來說。

“大家還是規矩點，我聽上一屆的學生說，張老師很嚴厲的。”我告誡大家。作為上一任老師欽點的班長，我正忐忑，如果被他換了，該多沒面子。雖然我的成績很好，但張老師會像以往的老師那樣信任我嗎？

他真的不信任我，開學沒幾天，他就宣布：“班長輪流當，班級事務大家一起做。”我有些心灰意冷，不過，也覺得“無官一身輕”，我不用再整天盯著同學，不用為了匯報班級紀律得罪人，當然，也不必再作表率，時刻提醒自己的位置。

“是不是我也可以輪到當班長啦？”同桌在我郁悶不已時湊過來問，我惱著呢，不快地應他：“誰愛當誰當，又沒工資領。”“你是不是生氣啦？”同桌感覺到我語氣中的不善，又再問了句。我郁積的火頓時冒出來：“就你話多。”

我的聲音被張老師聽見了，他轉過頭看著我說：“有些同學不要有情緒。放學后，原來的班干部都留下來，我有話說。”我陰著臉，低頭不語。都把我們撤了，還開什么會呢？放學后，我沒留下。沒想到，下午他竟然等在校門口，看見我后，直接把我叫走了。

我垂頭喪氣地跟在他后面，走到人少的樹蔭下，他盯著我的眼睛問：“沒再當班長，你有情緒？”我沒應他，明擺著呀。“我都聽說了，你是個好班長，但當班長是件辛苦的事，得讓大家輪流嘗試。既然是一個班的同學，班上的所有事情人人有責……”張老師巧舌如簧，竟把我低落的情緒調動了起來。

他說他希望每個同學都能負起責任來，當然也感受一下，當班長不是一種職務，而是一種擔當，得為全班同學服務。“你為大家服務了那么久，也得享受被人服務的樂趣。再說，他們都當過班長后，才會知道，你原來為他們做過多少事。”

張老師的話說到了我的心坎上，但我知道，他讓大家輪流當班長，應該還有其它的用意。以前我確實常常被同學誤會，說我愛打小報告。可我的出發點從來都是為了維護班級利益，為了協助老師的工作。

張老師確實是個“老古董”，他對我們班有許多“額外的規矩”。不讓帶手機是個“死規定”，他還在家長會上一再強調，讓家長配合。他甚至說：“手機不收，什么都是空談。”他覺得小小年紀的學生，交際不必要太廣，同學間天天在一起，有必要放學后還用手機聯系嗎？

他不允許男女同學關系太好，說是“男女有別”，大家一定要保持距離，更不允許夜不歸宿，條條框框定了很多。大家叫苦連連，他卻充耳不聞。絮絮叨叨的張老師就像古代的“老夫子”一樣，于是我們在背后都叫他“老古董”。

我們班的同學關系一直挺密切的，男女同學常常會結伴出去玩。這事當然犯了“老古董”的大忌。記得有次學校組織看電影，一些關系較好的同學就自主調整了位置，沒想到這事才過一天，“老古董”就在上課時批評大家，說什么女生得學會矜持、自重，男生得像個正人君子。他話里有話，把大家說得面紅耳赤。可是我沒忍住頂撞了他，于是他就把矛頭指向我。

“我知道你很優秀，很多女生對你有好感，可是如果放任自由，你這樣下去就會滑向‘早戀’，有時可能你戀上了你都不知道怎么回事？‘早戀’危害有多大，你們不明白嗎？小小年紀，不好好讀書竟胡鬧。”“老古董”撇著嘴，呱呱地訓我半天。

我委屈死了。我不過是團結所有同學，跟幾個女生更聊得來，這就算“早戀”嗎？“老古董”這是誣陷我。更不可思議的是，他還讓女生要養成“笑不露齒”的好習慣。可是這對于班上這群一開心就“開懷大笑”的女生來說，實在太難了。

“老古董”常常在班上宣傳古代女子的美德，什么“文靜”，什么“淑女”，可能他都忘記了現在是什么年代，我們追求個性，我們喜歡張揚，最反感一切雷同的東西。

教語文的“老古董”還喜歡賣弄他深厚的古文知識，開口閉口“知乎……者也”，他要求我們熟讀《論語》，向我們推薦《詩經》《離騷》《中庸》《大學》。他還在班上定了項奇怪的獎勵：如果誰能背熟一篇規定范圍外的文言古文，有獎；誰能用文言文寫文章，語法錯誤少的，有獎；能夠隨時接住他下一句唐詩或宋詞的，有獎。

因為他的“有獎必兌”，那段時間，我們班真是掀起了一陣學習古文的風氣。

在“老古董”的熏陶下，我們班的同學也學會了說話時文縐縐的，聽得我“雞皮疙瘩”直冒，特別是聽到同桌左一句“兄臺”，右一句“可否”時，我就會按捺不住，想狂笑。

語文一直以來是我的弱項，特別是古文部分，每次考試都失分慘重。如果不是語文拖后腿，我的總分在年級應該可以排在前三名。見班上的同學為了得到“老古董”的獎勵，一個個都在暗中較勁兒翻閱古文書籍時，我也閑不住了。

氛圍的影響是很重要的，大家都在忙碌，我肯定不甘輸給別人。大量的業余時間里，我不再只做“數理化”，而是翻閱了很多我曾經根本不會去動的古文書，還開始背宋詞。我可不愿看見教室櫥子里鎖著的那些獎品都落入別人手中。

在背岳飛的《滿江紅》時，我被感動了。我第一次體驗到了閱讀的快樂。那些枯燥的古文書在我眼里，漸漸地變得生動有趣起來。

“老古董”還要求每天的當班班長到講臺前“帶讀”。“帶讀”可是一項技術活，原來班上只有“語文科代表”才行，她口齒清晰，而且普通話特別標準。往常大家一起讀課文，我們都是“濫竽充數”，現在每個人都得“帶讀”，水準可就“顯山露水”了。為了不讓自己丟面子，我看得出來，所有同學都在勤練普遍話和朗讀。

誰也沒想到，因為“老古董”的種種專制行為，我們班的紀律反而日漸好轉起來。雖然男女生被要求“保持距離”，但彼此間的關系卻更融洽了。或許正如“老古董”說的，距離產生美，學會彼此尊重，才會有更長久的友誼。

最讓我開心的卻是我的語文成績，原本總拖后腿的科目，這次居然給我爭光了。其他同學的語文成績也有大幅度的提升，我想，這一切無疑都是“老古董”的功勞。