體育教改背景下的高校體育俱樂部制教學改革研究

劉斌

摘要：在體育教學改革的背景下，高校俱樂部制教學可以有效地解決傳統體育教學的弊端，近年來好多學校開始推行俱樂部制的教學模式，這種教學模式符合學生的生理和心理特點，深受學生的喜愛。本文主要闡述了俱樂部制教學的內涵，并根據自己查閱的相關資料提出了一些真知灼見，希望可以對俱樂部制教學改革起到一定的輔助作用。

關鍵詞：體育教改 高校 俱樂部制教學 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0143-01

一、體育俱樂部制教學內涵

體育俱樂部制教學作為一種新的教學模式順應了指導綱要的要求，經過多年的發展已逐漸得到廣大工作者的認可，由于這種教學模式具有很強的自主選擇性，同樣得到廣大學生的認可與喜愛，呈現出良好的發展勢頭。體育俱樂部制教學既注重培養學生的身體健康，也主動培養學生的心理健康與社會適應能力，鼓勵他們并給予他們充分的自信心，讓他們有勇氣展示自己的個人才能，經過教師的悉心指導和自己的艱苦鍛煉，可以掌握1-2項作為長期堅持鍛煉的體育項目，為終身體育打下良好基礎。

二、體育教改背景下的高校體育俱樂部制教學的改革路徑

（一）建立現代的健康觀念

傳統的體育理念即運動一定有利于身體健康。伴隨著互聯網的發展，人們接觸的事物更加廣泛，對于體育運動的科學性有了更加深入的認識，即運動不一定有利于健康，科學的符合自身條件的運動才是好的，同時在運動的過程中也要注意營養的補充，否則既達不到健身的目的，反而會損害自己的身體健康。例如，一部分學生認為自己經常進行體育運動沒有必要進行熱身運動，一進入俱樂部就開始各種練習，最后導致自己韌帶拉傷；練習完成后也不進行最后的拉伸，導致第二天腿腳特別疼。這些都是不科學的運動導致的不良后果。特別是在進行一些力量型的運動時，一些學生為了增加自己的能量，偷偷喝一些力量型概念飲料，這些都嚴重損害了健康。體育俱樂部作為教學活動的中心環節，更是要把這種健康的運動理念傳達給學生，讓學生建立科學的健身理念，不能投機取巧，也不要過量而行，引導學生循序漸進的進行體育鍛煉，合理補充營養膳食。

（二）更新教師教育理念，提升教師教育能力

施行俱樂部制教學對教師來說既是一種機遇也是一種挑戰：一方面可以提高教師的管理、組織能力；另一方面教師需要學習更加專業的體育知識。知識就是力量，教師掌握知識的質量與數量會影響到學生對知識的掌握程度與學生的視野范圍。對于體育俱樂部的教師來說，他們不僅需要掌握教學項目，還需要對某個專項科目進行更加深入的了解，因此教師需要不斷學習不斷補充新鮮的知識。在體育改革的影響下，教師必須更新教育理念，不斷提升自己的教學能力，以學生為中心，根據學生的現實條件策劃體育鍛煉的項目進度，樹立為學生服務的思想。在教師自身不斷努力的情況下，學校也要積極為教師建立學習的橋梁，如可以為優秀的體育教師出資觀看大型體育比賽，或是和優秀的體育學院建立良好的學習通道，這些都會在一定程度上刺激教師更新教學理念，提升教學能力。

（三）擴大體育場地，加大體育設施的投入

體育俱樂部是借用學校的體育場地與體育設施而發展建立起來的，學校的這些硬件設施的好壞與多寡在一定程度上影響著俱樂部的開展情況。俱樂部制教學發展勢頭良好，吸引了大量的學生參加體育活動，由于人員的急劇擴張和體育器材的老化嚴重已經不能滿足學生的需求了。在目前場地和體育器材不足的情況下學校既可以因地制宜，也可以向政府尋求幫助。一些有影響力的學校也可以招商引資，這樣既為企業做了宣傳，學校也有資金購買新的器材，達到雙贏的目的。當然學校也不能為了招商而招商，招商的這些企業必須有良好的資質，這樣才能既不損害學校的聲譽又達到資金的引入的目的。

（四）規范高校體育俱樂部教學評價

教學評價作為教學實踐活動的重要環節，它可以衡量教學行為、教育對象是否已經達到或是已經接近既定的教學目標，在一定程度上來說，教學評價也是教學活動之內的，是整個教學活動的關鍵環節，是其他教學活動無法替代的。對于體育俱樂部制教學來說，建立科學的教學評價更是俱樂部教學活動能夠長期發展下去的關鍵，因此必須建立健全俱樂部的教學評價機制，保障體育俱樂部的良好運行。根據體育教學改革的目標，俱樂部教學活動的評價機制必須從學生的實際需要出發，記錄學生在俱樂部的點點滴滴，如上課的時間段、上課的頻率、課上的學習態度、身體素質的狀況、技術技能的發展狀況等，這些都是對學生進行客觀評價的重要因素，進而為俱樂部的良好發展提供一定的幫助。

參考文獻：

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責任編輯：孫 瑤endprint