農科類人文社科專業人才培養研究

邵榮榮+李學坤+王亞茹

摘要：研究生教育是國家最高層次的教育，研究生的學習特征和培養直接反應出國家的教育，與此同時國家之間的競爭更多體現在科技和人才的競爭上。伴隨著研究生教育規模的迅速擴大，研究生教育的質量也引起社會教育內部有關人士的質疑。針對當前農科類研究生學習培養研究中存在的種種問題，筆者走訪調查云南農業大學不同類別的課程部分研究生，整理設計出關于研究生學習現狀的調查問卷。根據所收集的數據，采用描述性分析影響農科類研究生培養教學實效因素的構成，在此基礎上也提出了切實可行的建議與對策。

關鍵詞：背景；學習特征調查；問題；對策

一、背景

隨著知識信息時代的到來，科技和人才的競爭在國際上愈演愈烈，高等教育擔負著為國家培養精英創新人才的重任，其培養出的人才對國家各方面的建設都發揮著重要作用。為了對農科類研究生培養教學質量進行深入的分析，走訪調查云南農業大學不同類別的課程部分研究生。從建立多元化培養目標、與用人單位建立良好關系，了解市場需求、提高師生交往質量和落實以人為本的教育理念等方面提出了提高研究生培養質量的建議。

二、調查方法

（一）樣本選擇

本調查問卷共有51題，對本校農科類研究生進行調查，在云南農業大學獲取154份樣本數量進行分析。其研究內容包括云南農業大學研究生的基本情況、學習情況、以及影響云南農業大學研究生學習的因素分析、研究釆取問卷調查的方式，對調查問卷進行統計，獲取比例數據。

（二）問卷構成

本文選取云南農業大學在校一、二、三年級的碩士研究生作為調查對象。其中研究生基本信息調查問卷內容是在之前相關文獻書籍的基礎上設定的，另外，又設計了一部分獨特的題目。另外主要由四大部分構成：云南農業大學社科類研究生的基本情況；云南農業大學社科類研究生的學習情況；你認為影響云南農業大學社科類研究生學習的各種因素；你對云南農業大學研究生培養提出的對策建議。

（三）調研方法

本研究通過采用文獻法、問卷調查和電話訪談法主要從學生的學習生活、科研實踐、高校教育理念和教學環境、學生個人素質和師生交流情況等幾個方面進行了探討。本研究采用以社科類研究生基本情況為調查問卷，對我校社科類研究生抽樣調查，再對調查得到的原始數據進行分析處理，最終根據問卷結果來分析我校研究生的基本情況。研究主要采用文獻法、問卷調查和歷史研究法，試圖根據調查結果來描述和解釋研究生的基本情況。

三、學習特征調查情況

（一）基本情況

根據調查整理可得，與傳統農科和自然學科為主的我校的研究生培養模式和方法相比，快速增加的人文社科類研究生，也對培養質量的提升提出了挑戰。其中學術型碩士的比例要大于專業型碩士。這也說明目前學術型碩士還是主流。

（二）課堂學習部分

根據對191份調查報告的分析可得，課堂授課方式傾向于小組討論完成課題的占81.17%。在課堂學習部分還是存在問題的。大部分研究生認為現在所學課程中課程設置針對應用型、學術型缺乏相匹配的培育方案，課程層級針對性不強，不能體現研究生教育應有的寬廣度和縱深度以及課程的設置缺乏靈活性，可選擇的范圍具有局限性是普遍存在的問題，這些問題都超過了50%。這說明大部分研究生認為現在所學課程中課程設置針對應用型、學術型缺乏相匹配的培育方案，課程層級針對性不強，不能體現研究生教育應有的寬廣度和縱深度以及課程的設置缺乏靈活性，可選擇的范圍具有局限性是普遍存在的問題，需要進一步對課程進行調整。

（三）導師負責制部分

云南農業大學導師選擇74.68%的研究生都是自己選擇的導師。73.38%的學生認為導師負責制中最主要的指導內容是科研、競賽或實驗室等實踐活動；61.69%的研究生認為應培養主動學習、獨立思考的能力；52.60%的研究生認為就業指導很重要。學生希望導師能夠指導自己的社會實踐，利用實踐來進行教育能夠促進學生的學習能力；14.94%的學生認為通過進行專業研討會也是導師指導學生較為有效的一種方式。實際指導方式是不定期集體約見，24.03%的導師是定期集體約見，20.78%的導師是不定期的進行個別約見，還有9.09%的導師是等待學生主動詢問。但是導師負責制仍然是有存在的問題。

（四）專業了解程度

根據調查整理可得，學生對自己所學專業選擇了解的占30.52%，了解一點的占60.39%，不了解的占9.09%。說明學生雖然對未來有一定規劃但還不夠清晰，這也與學生的讀研目的有關系。對于讀研究生其中為了自己的人生目標，其次是為了更高的學歷，因就業壓力讀研的，最后是因為喜歡校園。說明大多數在讀研究生對自己有一定規劃。說明大多數學生考研目的不是為了科研。另外所讀研究生的所學的專業類型有所不同。因此需要結合人才培養的針對專業特征的質量需求，建設專業性學位的研究生是為了專業學位人才培養的質量保障體系需求。

四、影響學習特征因素

（一）研究生入學高分少

由于考研成績不同專業對考研分數的要求不同，但可以看出大部分考研總成績集中在300～360之間。可以看出云南農業大學研究生入學成績整體不高，且高分比較少，說明同學對專業化的程度水平不高。研究生入學專業課程考試是研究生對所學的專業課程，考察掌握的程度，能否達到專業培養方案所要求的檢驗活動。得知就其中反映的研究生專業課程考試存在的應試現狀和主要問題。以及基于此教學老師和導師的角度對日后的教學工作做出詳細的規劃和建議想法。

（二）研究生主要是調劑多

根據調查統計可得，進入云南農業大學的方式。有通過保送進入云南農業大學的占4.55%，統考的占14.94%，而絕大多數的學生是通過調劑進入農大的，占比高達80.52%。在有其他選擇的情況下，大多數學生的第一志愿不會選擇農大，這絕對不是一個好的現象，這一現象與農大的地理位置、知名度和學術實力都有很大關系。endprint

（三）研究生入學專業分散

對于在讀研究生的本科專業，調查整理可得專業同學在入學考試之前的專業比分散，調查整理可得各專業及所占比例。由此可見在讀研究生本科專業相對分散，這也與學生的讀研目的有關系，說明大多數在讀研究生對自己有一定規劃。專業相對分散這對日后在研究生階段的學習專業性的加強埋下一大隱患。因此要加強研究生對目前所學專業的專業性以及發揮分散思維連接本科所學知識來將課程學好是至關重要的。

五、培養中存在的問題

（一）社科類研究生普遍缺乏獨立思考

本問卷結果中顯示獨立思考能力、社會責任感、學習積極性和學術規范、學術道德是社科類研究生普遍缺乏的能力，有超過50%的研究生選擇了這四項。排在第一位的是獨立思考能力，比例高達66.23%，說明大部分研究生都意識到獨立思考能力是研究生應當具備的基本能力，這也是研究生教育區別于本科教育的地方，更多時候要求研究生能夠獨立自行的去進行學習與研究。因此，在研究生教育階段，一定要重視培養獨立思考能力。

（二）學習中遇到問題解決方式

研究生在科研中遇到的問題有大有小、五花八門，有些是與學業和論文等等相關的問題。由此可見云南農業大學研究生的自學能力比較強，一般的問題都能通過自己研究和與同學討論解決，實在解決不了的才會去找老師解決。

（三）就業壓力大導致用心學習不足

隨著高等教育大眾化時代的來臨，就業壓力陡增導致人才相對過剩成為了現階段高校人才培養過程中需要面對的新常態。各大高校對研究生的不斷擴招，研究生學歷正面臨著集體貶值的危險。 就業問題無疑是大家關注的焦點，74%的研究生都覺得就業壓力太大，這也可以看出大家讀研的目的很大部分不是為了做學術搞科研，而是為了緩解就業壓力。讀研以后大部分的選擇也是出去工作就業。其次49.35%的學生認為學位論文也是一大壓力。

（四）學生與導師的聯系較少

導師負責制給學生們帶來了許多的收獲與感悟，也存在一定的問題。大部分學生認為主要存在幾個問題：學校對導師制的鼓勵和監督等配套措施不夠完善；導師指導和學生認知之間存在偏差；學生對導師制的認識存在偏差；導師太忙，沒時間認真輔導和導師制流于形式，實踐性不強。對于課題研究，大部分學生認為應該同時兼顧課堂學習和課題研究，結合導師的意見，選擇適合自己的課題。關于定課題的方式，在調研中有四分之三的同學傾向于自己查資料并與導師商量后再定課題，說明同學更愿意與導師進行交流，希望結合導師的建議和意見確定課題。

六、培養建議

（一）培養獨立思考能力

根據調查我們可以得知，也反應出當前云南農業大學教師主流群體是優秀的。然而，伴隨著研究生教育規模的迅速擴大，學校的教學質量也是引起有關人士的質疑。從調查可知云南農業大學社科類研究生獨立思考能力、社會責任感、學習積極性和學術規范、學術道德是社科類研究生普遍缺乏的能力。因此要加強培養學生學會獨立思考的能力，激發求知興趣，開拓學生的知識領域，積極鼓勵學生探索求異，培養創造性思維能力。

（二）及時解決學習問題

學生要及時解決學習中遇到的問題，及時與同學和老師探討。另外要想建立有效的師生互動，要適應新媒體教學的需求，豐富教學手段，教師要營造創新教育的環境。導師也需要在研究生期間發展積極的培養模式。需要改進學習研究方式，還包括云南農業大學外在條件和學生需求之間的聯系，學生和老師之間，從而更有效地控制云南農業大學研究生學習培養上的交流。

（三）推進多元化的培養

多元化的培養目標是促使碩士研究生適應社會的需求，目前碩士研究生有學術型和應用型的區分，而建立多元化的培養目標則要求在縱向上區分研究生和本科生的培養目標，還要在橫向上明確學術型和應用型學位的不同。同時，結合我國社會的經濟發展，社會建設的需要來制定碩士研究生的培養目標。其次，要結合地方特色和培養條件來科學制定培養目標、培養課程、學位制度等。最后，要以市場為導向，培養實用性研究生，提高研究生的綜合能力，適應用人單位的需求。

（四）強化理論聯系實際

目前，很多高校的培養模式還是強調發表論文為主，忽視了研究生的其他能力。各類研究生的培養目標整齊劃一，碩士研究生中的應用型人才很少，所以，高校需要轉變教育理念，改變以分數為唯一評價學生的標準，實現全方位的發展。并結合云南農業大學的相應特點，讓學生真正從意識上認識到學習知識要理論聯系實際的重要性，能積極主動的參與到實踐的培訓中來。

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（作者單位：云南農業大學經濟管理學院）endprint