學前教育幼兒舞蹈教學能力的培養方法分析

許芃

【摘 要】幼兒舞蹈教學是學前教育專業的重要必修課程之一，主要是培養幼兒教師具備舞蹈能力和舞蹈創編能力，從舞蹈教學語言能力、示范能力還有創編能力入手進行教學，培養多元化的學前教育專業性人才。本文分析了培養學前教育專業人員舞蹈教學能力的重要意義，指出了目前幼兒舞蹈教學的不足，重點探討了學前教育中幼兒舞蹈教學能力的培養策略。

【關鍵詞】高職教育；學前教育專業；幼兒舞蹈教學

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0207-02

目前學前教育專業已經越來越受到社會人群的關注，因此需要在高職教學階段，不斷加強幼師的教育力度，提升幼兒教師的綜合素質。學前教育屬于實踐性比較強的專業學科，其中的幼兒舞蹈教學非常重要，因此加強學前教育中幼兒舞蹈教學能力的培養同樣很關鍵。

一、學前教育專業幼兒舞蹈教學能力培養的重要意義

學前教育專業是為了給社會培養和輸送更多優秀、高素質的學前教育專業人才，要求學前教育專業教師不僅需要自身具備全面的專業知識，同時也要有一定的課堂活動組織能力，能夠在教學中有效地組織學生進行體育活動、舞蹈學習、美術鍛煉，讓幼兒在輕松愉快的教學活動氣氛中學習知識，因此高職院校要重視學前教育專業學生幼兒舞蹈能力的培養。幼兒教育專業學生會成為以后的教育工作者，而幼兒教育工作者需要負擔起開發幼兒自理能力、促進幼兒身心健康發展的重要責任，因此為了能夠提升幼兒教學質量，需要從根本上來提升幼兒教育專業學生的能力，培養出更加優秀的教師團隊，提升學前教育專業學生的舞蹈技能，滿足后期的幼兒教育工作需要。

衡量一個學前教育教師的合格標準有很多，其中的舞蹈教學能力是非常重要的一項，因此想要提升專業學生的畢業就業率，需要采取有效的教學策略，選擇合理的教學內容，推動學前教育專業學生舞蹈教學能力的培養，能夠通過提升任課教師的綜合素質，為社會培養更多的優秀幼兒教師。加強學前教育專業課堂教學質量，培養出更多的幼兒學前教育專業人才。培養專業學生具備幼兒舞蹈教學能力，首先需要完善課堂教學設計，創新教學方法，打破傳統的教學觀念，讓學生能夠靈活地組織幼兒教學課堂活動，調動起幼兒對于舞蹈的學習興趣，從而提升學前教育專業學生的學習質量。

二、學前教育專業幼兒舞蹈教學能力培養不足

目前高職院校中的學前教育專業已經認識到了幼兒舞蹈教學能力培養的重要性，但是由于在教學中課程安排不夠合理，教學管理不到位，導致目前教學中還存在很多不足，影響了學前教育專業的教學質量。一部分高校在培養學前教育專業學生舞蹈教學能力時并沒有明確的教學目標，過分強調了基本的理論知識，忽視了教學實踐能力培養，導致學生自身的舞蹈專業技能不足，音樂節奏感不強烈，在畢業之后自然也無法針對幼兒進行有效的舞蹈教學。在教學中，教師對于幼兒舞蹈教學能力培養不夠重視，學生們的動作示范和模仿不到位也沒有嚴格的規范，難以在后期指導幼兒進行舞蹈教學。其次是幼兒舞蹈創編能力培養不足，學生們對于幼兒的了解不足，不能夠創造出簡單易學的幼兒舞蹈作品，影響了教學能力和舞蹈創編能力。學前教育專業最重要的就是實踐教學，想要提升學生的舞蹈教學能力，實踐教學是不容忽視的內容，但是目前高職院校中的演出活動有限，幼兒園的實習機會不多，缺乏有效的實踐機會，導致學生的教學能力提升受到影響。

三、學前教育幼兒舞蹈教學能力培養策略

（一）明確教學目標。學前教育專業教學目標是為社會培養和輸送更多高質量的幼兒教師人才，提升社會中幼兒教師隊伍的整體素質，培養出更多既具有專業知識又能夠具備實踐技能的教育人才，促進我國幼兒教育的穩定發展。因此高職院校針對學前教育專業學生針對性地選擇教學內容，合理安排教學活動。想要提升學前教育專業幼兒舞蹈能力培養，需要重視學生舞蹈基本功的訓練，通過整合學生的舞蹈知識和舞蹈技能，滿足后期教學中幼兒舞蹈教育的教學需求，體現出舞蹈課程的特點，重視舞蹈教學中簡單的理論知識和形體訓練。例如說在教學中首先掌握重要的站立姿勢，然后再進行形體訓練，學習芭蕾舞的手位、腳位，增強學生們自身的身體協調性，在訓練中要注意培養學生具備良好的音樂節奏感。基本動作訓練要選擇合適的難度，例如在鍛煉腿部的軟度時，可以選擇進行壓腿和踢腿。跳躍的訓練可以選擇一位小跳。其次是注重民族舞的教學，主要是蒙古族、維吾爾族、傣族等舞蹈教學，掌握好舞蹈的節奏特征，指導學生能夠把握好各族人民舞蹈的風格特點。通過舞蹈訓練能夠提升學生身體的靈活性和協調性，提升舞蹈表演能力，為以后的幼兒教學奠定良好的舞蹈基礎。

（二）培養學生教學技能。教學時理論和實踐的結合，學前教育專業教師要把舞蹈的理論教學知識和實踐相結合，一邊講解一邊進行舞蹈教學，重視學生在學習過程中語言表達能力的培養，能夠理解舞蹈動作的寓意，通過自己的語言進行描述和引導，要培養學生教學語言的表達力，語言要注意通俗化，能夠適合幼（下接第209頁）兒的語言特點。在教學中教師要指導學生確保語言的準確性和生動性，動作知識的傳遞要用生動的語言，能夠讓學生明確教學中語言引導的重要性，同時也能夠在教學中建立和諧的教學氣氛。教師要重視學生的動作規范性，發揮出想象力和創造力，提升學生的舞蹈教學效果。

（三）培養舞蹈創編能力。教師要學會熟悉并研究幼兒的心理特征，了解幼兒的喜怒哀樂，然后根據幼兒表現出來的動作特點創編出緊跟幼兒生活的舞蹈，讓幼兒能夠通過舞蹈感受到活潑有趣，才會提升參與積極性。學前教育專業的學生不僅需要具備完善的教學知識，還要提升自己的舞蹈專業修養，掌握基本的舞蹈教學理論，在訓練和教學中要合理地安排舞蹈創編課程內容，讓學生學會和掌握規律特點，把握好舞蹈的創編技巧，這樣能夠在后期的工作中創編出更加適合幼兒心理特征和動作特征的舞蹈動作，通過完善的加工處理形成穩定的舞蹈動作，有效地指導幼兒進行舞蹈學習。

（四）重視教學考評。為了能夠有效地提升學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力，需要重視在教學中加強實踐能力鍛煉，通過實踐鍛煉來提升自己的綜合技能。例如說學校中的演出活動，教師可以自己編排舞蹈動作上臺展示舞蹈表演技能，教師針對學生的舞蹈進行改進和完善。還可以組織學生去幼兒園進行實習鍛煉，自己親自跟幼兒交往，體驗一下具體工作中幼兒舞蹈教學工作內容，能夠加強對于教學內容的認識，有針對性地提升自己的技能。另外還需要完善教學中的考核評價模式，例如說教師可以把學生分成小組進行舞蹈創編和排練，然后由教師來進行評價，培養出更多會舞蹈、能編排的綜合性教學人才。

四、結語

對于高職院校中學前教育專業的學生來說，只有提升學生的綜合技能，才能在畢業之后更好地融入到學前教育事業中去，更好地開展舞蹈教學工作。高職院校學前教育專業教師要創建完善的教學體系，重視學生舞蹈技能和教學能力的培養，為社會培養出更多優秀合格的教育工作者。

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