農村小學音樂高效課堂的幾點做法

彭麗萍

摘 要 提高音樂課堂教學的效率就應該引導學生主動參與學習、拓展學生思路、激發學生創造性思維，充分挖掘學生潛能，點燃學生創新的火花。

關鍵詞 高效課堂 音樂課堂

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0140-02

高效課堂，就是讓學生在課堂40分鐘收獲到最大的效益，使每一位學生能夠得到全面發展。教師若要使課堂高效，就應該引導學生主動參與學習、拓展學生思路、激發學生創造性思維，充分挖掘學生潛能，點燃學生創新的火花。提高學生發現問題和解決問題的能力是課堂教學的關鍵所在。我認為，高效課堂的明顯特征是：課前準備充分、課堂有效提問、學生主體參與、教師激勵評價。

對音樂課堂高效性教學，我個人總結了以下幾點做法：

一、課前準備，精心設計

為了向課堂要質量，要效率，就需要我們在課下精心備課。要對課程內容進行分類：不同的課型采取不同的教學模式和教學方法。例如：開音樂會，提前一周先把任務分配好，由同學們推選出音樂會小主持人，主持人的任務是搜集各小組的節目名稱并寫好節目串詞。各小組各出一個節目，要求節目可以自創、可以模仿。盡量做到節目豐富多彩。例如：六（3）班的孩子們編排了一場“動物音樂會”每個人制作了一個小動物面具。節目形式有：合唱、獨唱、講故事、相聲、動物模仿等。音樂會結束后，先讓學生點評節目，有的同學為一個節目點評，有的同學點評好幾個節目，真有明星點評的意思。最后教師表揚了主持人和一些有創新、有新意的“小演員”。這次的教學經歷使我深深感受到：高效課堂的靈魂就是智慧，而智慧來源于師生。

二、有效提問，啟發思維

教師的言語直接影響教學效果，有效的提問不僅能激發學生的學習興趣，還能啟發思維，激勵學生積極思考。在教學實踐中，音樂教師找準切入點提問，對理解歌曲或樂曲有重要的作用，抓住這些，往往可以牽一發而動全身，效率很高。剛開始訓練時，學生在這個環節耗費的時間較多，我也很著急，害怕課堂時間不夠用。后來通過質疑訓練，學生可以隨時質疑，這說明學生得到了一定的思維發展和能力的提高。個別學生從以前上課不愛發言，到變成了課堂發言積極分子，學習興趣有很大的提高。我感到：為學生騰出時間思考是很值得。我認為這個方法的效果非常好，讓課堂教學輕松了很多，學生的學習興趣也有了很大的提高。使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養成勤于思考的習慣。

三、改變方式，靈活教學

教師在傳授知識的同時，還應注重把握課堂的整體調控，幫助學生掌握科學的認知方法，在課堂上起導演的作用，讓學生成為課堂的小主人。如：在識譜教學當中，先讓學生認識音階、音符及唱名、音符時值等等。經過一段時間學習后，發現這種呆板的教學行為，讓學生感到很厭煩，而且容易出現怠倦現象。我反復講解但收效甚微，為此我甚感苦惱。一次偶然的機會，在教唱《DO RE MI》這一課時，我先教唱幾遍后，學生覺得歌曲簡單很快學會了。突然，有一名學生故意搞怪唱起了“do re mi”，我突發奇想：提議進行歌譜識譜練習，沒想到，同學們興致沒有減弱，竟然都很自信地參與到歌譜的學習中，有位學生感慨的說：“老師，原來學唱歌譜并不難嘛！”。這堂課之后，我在每節音樂課中留5分鐘進行識譜視唱練習，學生們每次練習都很認真，很感興趣。我深刻感受到：在這短短的40分鐘里，通過啟發學生、引導學生，能激發學生學習的熱情。要注重發展學生的求異思維，鼓勵他們與眾不同的想法和獨到的見解。

四、及時評價，加強效果

教師要鼓勵學生成為一個發現者、探究者，盡可能為學生創設思考、探究學習、展示自我，張揚個性的機會。如：在《芬芳茉莉花》這一課的拓展延伸的環節中設計了欣賞：2004年舉辦雅典奧運會閉幕時張藝謀導演的8分鐘向世界展現中國文化及宣傳片。8分鐘的節目有女子十二樂坊用民族樂器演奏的《茉莉花》、彩綢表演、戲曲表演、武術表演最后由一位小姑娘清唱茉莉花結束。教師問：“通過欣賞，談談你的感受？”有一名學生說：雖然這個短片不能把整個中國展示給世界，但是看到這些畫面我們感到很自豪，我感受到中國人很熱情好客，發展很快，悠久的文化和歷史，很自豪自己是中國人。我在總結中說：“大家很棒，能夠大膽說出自己內心的感受，值得大家學習。”這時教室里響起熱烈的掌聲。我發現：教師積極地表揚、肯定學生能使學生內心那種成功的喜悅油然而生，思維的火花將會更加旺盛。學生在教師的激勵賞識下嘗到學習的甜頭，體驗到成功的快樂，感受到音樂的豐富多彩，樹立了自信心。

現在我們要立足實際，不斷學習，不斷探索，不斷實踐，不斷總結探究新思路，接受新理念，從培養學生能力、提高課堂效率入手，扎實工作，持之以恒，全力探索出適合小學音樂教學實際的高效課堂。endprint