暑期主題實踐活動課程的建構與實施

李濤

主題實踐活動作為一項德育活動課程，對學生的核心素養(yǎng)培育具有重要作用。基于國家對學生發(fā)展核心素養(yǎng)培育的要求，北京市通州區(qū)芙蓉小學對主題實踐活動課程開展課程化建構，以暑期主題實踐課程為突破口，從課程統(tǒng)整入手，用主題實踐活動引領課程校本化開發(fā)。

活動準備：確定主題

根據(jù)前期對師生、家長的訪談與調查，確定了本次暑期主題實踐活動的主題——“荷”你有約，清涼一夏。并制定了七大主題，包括詩意芙蓉、魔法世界、道出精彩、手繪T恤、方寸之間、繪形繪色和指間魅力。

確定了本次實踐課程的主題和七大實踐課程方案后，根據(jù)教師學科屬性將教師團隊分成7個小隊，每一個小隊根據(jù)教師學科特長負責一個主題實踐課程的開發(fā)，將多門國家課程和校本課程進行融合統(tǒng)整，深度挖掘對學生核心素養(yǎng)的培育。

活動實施：累積經(jīng)驗

主題實踐課程的開展以家庭為單位，學生在家長的組織與指導下開展活動（見下表）。

家長將孩子在家中的學習情況以照片和視頻的形式發(fā)在家校微信群里，教師給予相應的指導。這樣的互助式學習，讓學生學會欣賞、學會借鑒。

活動展示：分享成果

開學伊始，學校在開學典禮上正式宣布啟動暑假實踐課程的展示周活動。學生將自己暑假在家完成的作品帶到學校，教師為每場展示精心設計了宣傳海報，將學生的暑假學習成果在全校師生面前進行展示，家長作為評委現(xiàn)場點評。

實踐課程展示除了正常的比賽環(huán)節(jié)，還緊緊圍繞課程主題精心設計特色環(huán)節(jié)，如“魔法世界”課程展示中，教師指導學生將魔方運用到生活中，設計了“魔法小廚房”，學生用各色水果拼制魔方果盤、現(xiàn)場用300個小魔方拼制魔方墻，拼出“荷”和“FR”（芙蓉的首字母簡寫）的字形，培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)新意識；“詩意芙蓉”經(jīng)典誦讀中，舞臺一側單設了“詩情畫意工作坊”，學生誦讀展示的同時，“詩情畫意工作坊”的學生在團扇上繪制荷花圖樣，并配上學生詠荷的詩文。

活動總結：深化育人理念

學校通過暑期實踐課程七大主題的確定、活動的實施以及各項主題成果展示，將課程開發(fā)、資源整合與學生培育緊密結合，豐富了原有傳統(tǒng)單一的課程內容，深度開展主題實踐活動課程化建構，實現(xiàn)了課程整合實施。

班級和家庭都是學校的“課程場”，課程實踐的效果需要真正落實到對學生的培育上。此次暑期主題實踐活動，將學校現(xiàn)有課程進行整合，取得了意想不到的成效。整個過程中家長愿意參與、樂于參與、積極參與，學生也取得了較大的提升與進步，綜合實踐能力、認知能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。

總之，活動設計時要考慮學生的成長階段和興趣特長，將德育與教學相融合，將課程開發(fā)與班級建設相融合，追求學科課程的跨界融合與統(tǒng)整，提升學生的綜合素質。endprint