在舞蹈創(chuàng)作中體悟中華傳統(tǒng)文化

劉佳

舞蹈作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，其重要作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。作為學(xué)校的舞蹈教師，我不斷在校園舞蹈創(chuàng)作的實(shí)踐中探尋體悟中華傳統(tǒng)文化的途徑，不斷完善和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及文化素養(yǎng)，以創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀校園舞蹈作品，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，充分發(fā)揮舞蹈教育在全面素質(zhì)教育中的優(yōu)化作用，將中華傳統(tǒng)文化的精髓發(fā)揚(yáng)光大。

1.文學(xué)作品是舞蹈創(chuàng)作的源泉

浩瀚悠久的中華文化為我們的舞蹈創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)和廣泛的創(chuàng)作源泉，例如，北宋周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，被創(chuàng)作成舞蹈作品后，更是凸現(xiàn)了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的堅(jiān)貞品格；魯迅筆下的人物《孔乙己》幻化成舞蹈形象后，在詼諧的表現(xiàn)手法下，讓觀眾感受到了一個(gè)活靈活現(xiàn)的酸文人形象；而在根據(jù)王安石的《明妃曲》創(chuàng)編的同名獨(dú)舞中，學(xué)生用舞蹈的語(yǔ)言去訴說(shuō)歷史的悲壯，去體悟詩(shī)詞中永遠(yuǎn)的一代明妃。在經(jīng)歷了痛并快樂(lè)的排練過(guò)程之后，師生也都更深刻地感受到了詩(shī)詞的無(wú)窮魅力，陶醉于那種永恒不朽的文字魅力與文學(xué)韻味中。

2.民族文化彰顯舞蹈創(chuàng)作的特色

中華民族是一個(gè)有著眾多兄弟民族的大家庭，在不同生活背景的歷史積淀中，都保留下來(lái)許多各具特色的文化藝術(shù)，這些寶貴的文化是我們舞蹈創(chuàng)作的重要支撐，更為舞蹈提供了不同的風(fēng)格特征。

查閱了大量的關(guān)于哈尼族的歷史文化背景資料后，我創(chuàng)作了女子群舞《哈尼踏舞》，表現(xiàn)在哈尼族的節(jié)日盛會(huì)上，純樸、快樂(lè)的姑娘們身著色彩絢麗的服飾，腳穿木屐，踏起了輕盈的舞步，用她們曼妙的舞姿抒發(fā)著歡樂(lè)奔放的少女情懷。

排練期間，學(xué)生的一句話，讓我覺(jué)得很有意思：“老師，哈尼族人民穿著木屐勞動(dòng)，真是太辛苦了！不過(guò)，那樣才是簡(jiǎn)單而快樂(lè)的生活啊！”

3.地域文化提供舞蹈創(chuàng)作的靈感

我對(duì)秦腔板胡音樂(lè)《花梆子》這首音樂(lè)做了剪輯處理，分為快、慢、快三部體結(jié)構(gòu)，并取了一個(gè)富有濃郁地方色彩的名字——《秦丫韻韻》，描繪了一群生長(zhǎng)在秦川大地上的小姑娘們天真爛漫、自由自在的快樂(lè)生活。最初提出要用戲曲音樂(lè)來(lái)編排舞蹈，學(xué)生們很驚愕，到后來(lái)，學(xué)生們充分體會(huì)到了秦腔樂(lè)曲的濃厚韻味，用自己的肢體去講述中華古老的文明。大家都覺(jué)得秦腔曲調(diào)委婉動(dòng)聽(tīng)，編排的動(dòng)作與之相配顯得韻味十足，在美國(guó)洛杉磯演出時(shí)的掌聲更讓學(xué)生感悟到：“老師，這才叫越是民族的，才越是世界的啊！”endprint