快樂讀書會 快樂共分享

趙紅艷

本學期從開學至今我在班級已經舉行了3次讀書會，讀書會的形式是大家共讀一本書一段時間后進行交流。書的內容不同，形式也可以是多樣化的。

例如，《親愛的漢修先生》內容比較少，用書信的方式展開故事情節，可以引導學生關注細節，采用“必答題”與“搶答題”相結合的方式進行讀書會活動。問題從何處來？當然從學生中來。每個讀書小組分章節出題，這樣保證題目不會重復出現。然后，一個小組的4個學生要研究哪些題有價值。所謂有價值，就是既要關注主要內容，還要關注那些容易被忽略，但是對文章的理解也是必不可少的細節。每個小組精選10道選擇題，1道問答題。這樣，11個小組就有110道選擇題和11道問答題。在必答和搶答問題的過程中學生對書的主旨有了更明確的認識。有些書適合小組集體匯報。比如林海音的《城南舊事》，作者寫了哪些舊事呢？小組成員就可以商量該通過什么形式來展示對內容的理解。或制作PPT，或借助海報來展示，或實際操練，甚至可以排成話劇。在吸引同學眼球的同時，把想表達的東西呈現出來。

這次我們讀書會活動的讀物是《昆蟲記》，以“我當小小解說員”的方式進行交流。

課前，絕大多數學生都制作了PPT，有的學生在家長的幫助下甚至做了動畫片，可見大家的讀書會都有熱切的期待。我發現，很多平時不愛發言的學生都主動做了投影。于是，我把機會更多地給了他們。

讀書會正式開始了！有的學生動作熟練，邊操作翻頁筆，邊侃侃而談，以第一人稱的形式介紹某昆蟲的習性。有的學生則有點緊張，借著讀書的機會把頭壓低，來緩解自己的緊張情緒。最值得一提的是小越，她背誦自己讀書后寫下的稿子，雖然有時忘詞，但她認真的態度值得大家學習。更值得學習的是她沒有被動地觀望，而是主動參與。這個曾經極度自卑的女生，如今已經完全融入了這個集體，并不時地讓大家為她的進步而驚訝。學生做的投影片很精彩，有的學生已經能獨立完成投影片的制作了。正是這樣一項又一項的活動鍛煉了他們的某項技能，讓他們在大家面前展示，也許這無形中為他們未來的職業生涯做了最好的鋪墊。童年是他們打基礎的重要時段，同時也是為他們一生打好底色的過程。作為老師，我盡量多地為他們創設良好的活動環境，營造良好的活動氛圍，盡量調動每個學生的潛能，讓他們在活動中展露才華，努力做最好的自己。

讓人遺憾的是，美好的時光總是匆匆而過，還有些學生沒有匯報，下課鈴就響了。聽著他們遺憾的嘆息聲，看著他們遺憾的表情，我也無可奈何。只有等到下次讀書會了！

由這次讀書會我想到：

一是學生的熱情高。這就告訴我：讀書對他們來說是一件重要的事情，也是一件引以為榮的事情。班級已經形成了讀書的氛圍。很多學生養成了手不釋卷的習慣。他們知道要讀好書，還要去和大家分享讀書的心得，并愿意給自己創造機會，展示自己。看來讀書不僅讓他們長了見識，還對他們的言談舉止都有了影響甚至是改變。

二是他們對學過的內容更感興趣。比如，課文里有《老家的螢火蟲》一文，我們還接觸過《蟋蟀的住宅》，很多學生就選擇了螢火蟲和蟋蟀來介紹。這是什么現象呢？“先入為主”的主觀印象造成的。當我們在換電視頻道時，看到曾經心儀的電視劇在眼前閃過，你有沒有把這個頻道固定再多看幾眼？熟悉的人物，熟悉的故事情節，或許帶著那時的心境一起涌入，讓人留戀。學生的學習也是如此。每當看到曾經接觸過的故事或知識就特別興奮，特別親切，更能引起他們的注意力。

童年時代、少年時代是學生大量閱讀的黃金時期，應該讓他們接觸大量的優秀的古今中外的名著，讓他們像海綿吸水一樣不停地吸收人類歷史長河中的瓊漿玉液。如果我們每個為人師者，真能從學生的長遠發展角度來思考，請給他們多點時間讀書吧，把做試卷的時間再壓縮一些吧。為他們的未來發展助力，我們現在需要多給他們增加點有營養的成分！

（作者單位：哈爾濱市南馬路學校 ）

編輯/趙卓然endprint