如何加強小學生思想品德教育

徐曉梅

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0043-01

思想道德教育是學校教育教學工作的重要組成部分，它貫穿于學校教育工作的全過程和學生日常生活的各個方面。抓好思想道德教育工作，對青少年學生健康成長與發展打好基礎，提高全民族思想道德素質有著極其重要的作用。

思想品德課是向小學生系統進行公民基本品德教育的一門課程，肩負著提高學生思想道德素質，促進他們整體素質得到全面發展的重任。加強思想品德教育，有助于提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力，逐步形成良好的思想品質和文明習慣。堅持說明教育，以理服人。首先說理必須充分透徹。作為教師，要認真研究教學內容，處理好重點、難點、疑點的關系，點與面的關系，知識傳授與能力提高的關系，把我們提倡什么、堅持什么、反對什么的道理的含義講準，內容講清，實質講透，使學生能從整體上去認識和接受。其次要因人施教。要熟悉并尊重學生的接受特點、認知規律和身心發展的規律。然后根據各個學生的情況，就相同的教學內容，應有不同的教學要求，采取不同的教學方法，引導學生參與教學過程，以提高思想教育的效果。再次要做到以情感人。教師必須注意師生感情的培養，改變過去那種居高臨下的態度，尊重學生。

當前迫切需要加強小學生的思想品德教育，學校與家庭應該成為小學生思想教育的重要陣地，同時，加強小學生思想品德教育，還需要引導他們深入生活，將思想品德的力量轉化為他們的實際行動和自己反應。

首先，學校要建立一支強有力的思想道德教育的教師隊伍。俗語說：“正人先正己。”道德教育的實施者必須有良好的自身修養和道德素質，在日常言行和規范上發揮表率的作用。因此，每個教師在這項工作中扮演重要角色，學校必須加強對教師言行規范的引導。

其次，學校要對道德教育的內容和方法進行轉變和創新。學校德育工作要從重道德規范轉變為重道德實踐與擇善能力的培養，因為單純的道德規范教育容易使學生方行不一致。學校在道德教育內容上要特別注重培養學生分析、辨別能力與擇善而行的能力，并把學生的基礎文明素質制成一些具體可操作的內容，由低到高做起。在道德教育方法上要從灌輸與約束為主轉變為疏、堵結合，采取潛移默化的方法達到潤物細無聲的效果。

第三，要重視發揮學生干部、團員隊伍的作用。學生干部、團員是學生中的優秀分子，他們的特殊身份容易為學生所接受、信服。他們在道德教育中的作用不可輕視和替代，他們的榜樣作用鮮活生動，有很強的號召力、感染力，他們對學生的監督與管理有利于促進學生自我教育工作者、自我管理。他們與學生平等，不是居高臨下式的教育，有利于啟發并促進學生溝通、反省，提高學生的思想道德水平。

第四，要發揮校園文化的功能。營造良好的道德氛圍，形成文明、健康向上的環境是校園文化應該發揮的作用。要利用宣傳陣地，如櫥窗、標語牌等促進形成良好的道德風尚；用樹立先進典型感染人、塑造人，用生動活潑的形式，如征文、各類比賽等啟發人、教育人；用寓教于樂的活動，如演講、經驗介紹等激發人、陶冶人；還要利用網絡、廣播、文體活動、自辦刊物及有關制度規則等軟件、硬件，引導學生對自身道德行為進行思考、理解并注重落實到自己的言行中。

第五，要嚴格日常管理，完善評價制度。道德教育不能完全依賴學生的自覺性，要以日常行為規范管理與規章制度的約束為保證，管理育人必須到位，并將其進行量化管理。學校德育主要在不斷的實踐中改進管理方法，完善評價制度，促進學生的思想道德建設。

第六，要加強學生的社會實踐，在實踐中不斷強化道德觀念的形成和鞏固。學生不可能只生活在校園中，要創造條件讓他們在社會中接受“開放式”教育，到社會中去體會，去感悟自己的言行、別人的言行正確與否，避免因學校教育與社會教育脫節而出現的教育問題，這才是最有效的思想道德教育。

第七，要利用課堂教學巧妙地對學生進行思想道德教育。新課標更注重學生的情感態度與價值觀的培養，特別是語文、政治、歷史等課程，很適合用來對學生進行思想品德教育，這樣既完成了學科教學任務，又培養了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

總之，加強未成年人的思想道德教育的主陣地在學校，但仍需要全社會的配合，保證學校、家庭和社會三結合教育的有效實施，才能真正提高青少年的思想道德水平。endprint