語文：在歷史的回溯中彰顯現(xiàn)代生機(jī)

連中國(guó)

1.試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，穩(wěn)定中有變化

2017年試題在與2016年的試題結(jié)構(gòu)基本保持一致的基礎(chǔ)上，增加了文學(xué)經(jīng)典名著閱讀。在名著閱讀考查上表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。

名著閱讀既注重有效考查的梯度，又表現(xiàn)出了對(duì)考生閱讀個(gè)性的尊重。既有選擇題的考查，如24題，試題難度不大，只要讀過，考生應(yīng)該可以做出正確的判斷；又兼顧了考生在閱讀中誕生的個(gè)性體驗(yàn)，例如，在微寫作中有三個(gè)選擇題，主題詞可以分別概括為：敘述生活、進(jìn)行譬喻、雕塑造型，在這樣的選擇中，學(xué)生在名著閱讀過程中獲得的個(gè)性體驗(yàn)便可以充分表達(dá)出來。

名著閱讀注重整體把握，不在細(xì)微末節(jié)上為難學(xué)生。無論是選擇題還是微寫作，都是從整本書上進(jìn)行考查，沒有在細(xì)枝末節(jié)上進(jìn)行識(shí)記性的考查。

突破了文體的簡(jiǎn)單束縛，既有感性的表達(dá)，又有理性的思辨。微寫作中的三個(gè)試題，突破了文體簡(jiǎn)單的束縛，既考查考生感性的表達(dá)，又要求學(xué)生對(duì)自己的“感性”展開富有理性的思辨，具體闡釋自己為何如此“判斷”。

2.古典與現(xiàn)代融合，厚重與清新兼顧

非連續(xù)文本閱讀考查的是如何通過現(xiàn)代科技手段，使古典文物走向大眾，真正“活”起來。不僅如此，在非連續(xù)性文本閱讀緊張的信息篩選提煉中，還將古詩的理解與考查也融入其中；文言文考查的是偏重說理的議論文，而古詩選擇的是王維清新別致的一首山水詩?，F(xiàn)代文閱讀《根河之戀》中既有對(duì)母親河所濡養(yǎng)的傳統(tǒng)生活的堅(jiān)守與眷戀，又有對(duì)母親河護(hù)佑與見證下新生活的開拓與祝福。作文主題為“說紐帶”，一下子便讓人想起到古老的絲綢之路，而這個(gè)古老的民族如何再次成為世界的紐帶，為現(xiàn)代世界做出貢獻(xiàn)，這是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的問題。另一個(gè)作文是想象2049年時(shí)共和國(guó)的圖景，在這樣的寫作過程中，既要有感性而豐富的想象，又要有對(duì)共和國(guó)未來的理性推斷以及對(duì)民族未來的合理性思考與期許。

3.具有選拔功能，也具有引導(dǎo)功能

名著閱讀注重從整本性上進(jìn)行考查，沒有在細(xì)枝末節(jié)上進(jìn)行識(shí)記性的考查。這一命題特點(diǎn)，將在學(xué)生今后日常的名著閱讀中起到積極的導(dǎo)向性作用。

兩道作文題中的“說紐帶”，題干中都為“紐帶”下了基本定義，又明確了“紐帶”的基本作用與價(jià)值?？忌瓤梢栽陬}干中去尋找，也可以在題干的提示下，拓展出合理的新的“紐帶”領(lǐng)域。另一道作文題“共和國(guó)，我為你拍照”，讓學(xué)生描繪2049年的共和國(guó)圖畫，看似簡(jiǎn)單，但寫好卻并不容易。一篇優(yōu)質(zhì)的作文，一定是在合理的情景展開過程中，將歷史與現(xiàn)代、感性與理性密切聯(lián)系起來，用歷史撬動(dòng)想象，努力寫出對(duì)現(xiàn)實(shí)有影響力的未來，這樣繪制出的圖景才是既富有個(gè)性又富有價(jià)值的。endprint