巴渝名師：“道”與“術”的辯證

名師們聲名在外，諸多名譽加身。這些成就的取得，來源于他們對教育的炙熱情懷、刻苦鉆研以及對“道”與“術”的辯證思考。

熊少華：教人求真

熊少華是重慶市育才中學語文教師，重慶市首批中小學學科帶頭人，重慶市名師，至今仍然堅守講臺。從2008年到2009年，他連續在《今日教育》上撰文，指出“俗套作文”大行其道，危害大焉。他堅決反對“套版作文”，堅持陶行知先生的教育理念，鼓勵學生多一些生活的體驗，書寫真實的生活感受，勇于表達自己的真情。他認為好的教育是“尊重和發展學生的個性”。他經常告誡學生：要做精神貴族，哪怕是做乞丐也要器宇軒昂；保持尊嚴和學會尊重人格；當你感覺孤獨了，你就鶴立雞群了。

來源：2014年1期

梁顯政：勇攀巔峰

梁顯政是永川中學數學教師，從一個普通知青到代課教師，再到享受國務院政府特殊津貼專家，他始終情系于數學教育。對于人們對“數學猛于虎”的誤解，他努力改變數學教學面貌，還原數學的本來面目，努力改變學生和家長對于數學的認知。他曾經從數學教育的角度思考“錢學森之問”，發現過去過于強調陳述式知識（主要指向雙基）教學，忽略或輕視了程序性知識和策略性知識（重點指向創新能力）的教授，造成了簡單的灌輸式教學，學生創新意識和創新能力的培養受到忽視。因此，他不斷攀登數學教育的高峰，努力推動數學文化融入課堂教學中。

來源：2014年2期

劉紅強：體驗為王

劉紅強是重慶市人民（融僑）小學教導主任。他倡導并實踐“體驗閱讀”教學：“理解為筋，運用為骨”，而“體驗”就是二者的橋梁。在他的課堂上，沒有“標準答案”一說。以引導學生說出自己的閱讀體驗為追求，用劉紅強的話說，就是“靈動”。“給學生更多思維上的空間，他們就會覺得語文有意思，愛上讀書，珍愛生活。”這便是劉紅強踐行的“大語文教育”理念：“從我的語文到我們的語文，需要激發和喚醒孩子們心中的體驗”，潮流和風向也許會變化，但語文的真意必須在心中扎根。

來源：2014年4期endprint