畫好期末典禮這條“起跑線”

賈憲章

又到期末，校園工作好像一下子就接近“終點線”了，師生們特別期待“期末典禮”的舉行，急不可待地準備著“撞線動作”。其實，期末典禮更應該是一條有著特別意義的“起跑線”。

但在具體實踐中，期末典禮的“起跑線身份”卻常常被“終點形象”所掩蓋：或被敷衍成“終點提示”，科任教師說一說期末考試成績，班主任講一講假期注意事項，草草敷衍完事；或被忽悠成“終點安慰”，將各種獎狀和獎品直接發給師生了事，讓他們各自欣賞著自己的收獲，略顯惆悵地告別一個學期；或被簡化成“終點紀念”，只讓一些代表到指定地點拍拍照片存檔……如此一來，期末典禮難以扮演好應有的校園角色。

校園管理者必須用心畫好這條“起跑線”。畫好期末典禮這條“規范起跑線”，應及時擦亮“督導之鏡”，全面審視總結過程中的種種“虛假和混亂”，涉及的人或事必須在期末典禮這個“鏡面”上清晰展現出其真實價值，是榜樣就要展現不凡品質，是經驗就要呈現實際效應，是教訓就要指明防范范圍。關注的視角和呈現的內容應盡量廣一些，讓師生們平時沒有或者很少注意的狀況清晰呈現，其獨有的“借鑒價值”可以深刻觸動每一位師生。既要“真心真意”說勉勵、肯定、贊揚，更要“實心實意”講不足、差距、鞭策，絕對要杜絕不負責任的隨意泛化評價和舉行主觀上的定式型活動，讓師生可以清晰有效地進行參照，進而審視、改進、完善、優化自我。

畫好期末典禮這條“創新起跑線”，一要豐富“鑒賞窗口”。不論是領導致辭、頒獎、典型發言，還是即興發言、即時抒情，都應將師生積極、創新、奉獻等素質和風采充分展現出來，感染全校師生的同時喚醒他們的創新激情，縱向地自我審視、橫向地互相對比、多向地彼此參照，及時把自我發展和發展規劃“描畫”得更遠、更準。二要拓展“感染窗口”。期末典禮應是師生互相學習、互相欣賞的“感染視窗”，活動的策劃應充分考慮和努力營造各種情境因素，真正做到可以感染和引領每一位師生，既可以展現自我風采，又可以欣賞他人的魅力，進而在互相賞識中有效地盤點自我，既審視“愿不愿干”的態度問題，更剖析“干好干孬”的能力問題，及時尋找自主創新的切入點。

畫好期末典禮這條“公正起跑線”，應及時擺正“點評之器”，清除運行軌道上的種種“障礙和灰塵”。一要據實評價，根據真實表現和實際效果去評價每一個人、每一件事，才可以展現出期末典禮的衡量效果和誠信魅力。在點評過程中尊重事實、遵循教育工作規律，才有可能為今后的工作指明、設定目標。如果隨意對小成績不著邊際地夸大、對明顯的問題缺乏正視的勇氣，在“忽悠”過去工作的同時也必然會“模糊”今后的規范。二要擺正“公平新坐標”。提煉經驗和剖析教訓不回避具體人，審視決策和質詢失誤不回避具體事，全面找到根源，深刻吸取教訓，這樣的典禮活動才有可能剖析出過去工作的得失，才可以讓公平的陽光溫暖著今后的每一個工作環節。

（作者單位：山東省棗莊市市中區實驗小學）

編輯/趙卓然endprint