埋下一顆國學經典的種子

黃旭芬

國學經典蘊藏著中國千年歷史中的智慧精髓。帶領學生誦讀國學經典，就是要讓他們在人生最美好、心靈最純凈的年齡階段，陶冶情操，提升修養。如何讓這些經典深入孩子的心中呢？

一、激發興趣，讓孩子愛上國學經典

我國古代的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師首先要激發和培養兒童對于國學的熱愛之情。而對這種興趣的培養和激發，教師還必須多費一番心思。詩詞吟唱是孩子們學習古詩詞的妙法之一。現在，好多兒童歌曲作家認識到古詩詞是兒歌的歌詞資源，把古詩詞譜上曲調，在或優美或活潑的曲調中孩子誦唱著經典。也可以讓學生動手畫一畫，給所學經典配上精美插圖。韓愈的《早春》是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句，詩歌中的小雨、剛剛發芽的小草，都是春天剛來時的美景，而那時，還有更多的景物，冒芽的春筍、抽枝的新芽、含苞的花朵、放飛的紙鳶……讓春天從孩子們的畫筆下跳出來，再伴上活潑的《小雨沙沙》，讓孩子們快樂地唱起來，早春的美景就能深深地融進他們的心田。教學《三字經》時，可以安排講故事來引導。比如在學習“蔡文姬，能辨琴”時，為了讓孩子們了解其人其事，我向他們介紹了“東漢才女蔡文姬”的故事，既知道了蔡文姬的刻苦好學，又了解了她不幸的命運以及橫溢的才華，孩子們聽了都深深地記住了蔡文姬……在琤琤的琵琶聲中、悠悠的二胡聲中，孩子們欣賞著精美畫面，感受著國學經典。當傳統的文化知識和現代化的高科技相遇，傳統文化更加魅力四射，孩子們置身于國學所描繪的情景之中，漸漸愛上了國學。

二、 教給方法，讓孩子學會學習國學經典

要做到讓孩子們這么喜歡，需要我們老師的精心引導、耐心堅持。講、讀、吟、背是我們國文的基本教學法，讓學生趣讀經典，興致勃勃，才能樂此不疲。以下是我教《三字經》中“七情，八音，九族”的教學片段。

師：小朋友們讀得真是太棒了！這里面還藏著許多寶貝呢！你們想不想知道？

男生來讀第一行，這里藏著許多感情，我們就用表情包的形式來演一演。

（這是教學“七情”時的一個環節，我運用時尚的“表情包”一詞激發起學生演繹的欲望）

師：（通過多媒體出示各種材質以及用材質制作成的樂器）老師現在明白了，原來我們找到的八種物件就是古代人制作樂器的八種材料！由這八種材料制作成的樂器發出的聲音就叫“八音”。（播放音樂）誰來讀一讀。

（通過直觀的精美圖片和富有民族特色的音樂，學生們明白了“八音”，享受了“八音”）

師：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸的爸爸的爸爸叫什么？小朋友們，這兩行就是講的我們每一個家族里每一代人之間的稱呼。老師把他們都請來了（頭像加名稱），我們一起來叫一叫他們的名字。（逐一認一認）要想弄清他們之間的關系，還得請注釋來幫忙。四人小組一起討論，讀注釋，仔細想一想，按從大到小的順序，應該怎樣排列呢？

（四人小組熱烈討論）

師：老師想請九個小朋友上臺來排序。“我”站中間，長輩在左邊，晚輩在右邊。我們發現，先有曾孫，再有玄孫，三字經中倒著排，是為了押韻，讀起來更加朗朗上口。瞧這一大家子，這就是我們常說的“九族”。看著他們我們就想到了《三字經》中的“高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾”。臺下的同學看著他們一起來讀，臺上的同學要注意了，臺下同學讀到你的時候要把牌子高高地舉起來。

（生齊讀）

師：長者先，幼者后，請你們依次回到座位。小朋友們，這《三字經》短短的24個字卻清清楚楚地表明了我們每一個家族里每一個人之間的關系及稱呼，我們的祖輩多有智慧啊！接下來，讓我們學著古人的樣子搖頭晃腦地讀一讀。（拍打節奏誦讀，跟音樂唱讀）

（這一環節里我運用了手繪頭像和請學生上臺演示的方式，讓學生明白了什么是“九族”，并清楚了他們之間的順序和關系！復雜的關系在這樣的教學環節之后變得一清二楚，明明白白，學生也饒有興致）

三、開展活動，讓學生在生活中享受國學經典

兒童心理學告訴我們：兒童的情感是易于被激發的，一旦他們的認知活動能伴隨著情感進行，教學就成為了兒童的主觀所需，成為了他們情感驅動的主動發展的過程。

但兒童的情感不夠穩定，要使學生將享受學習變成一種習慣，在生活中把學習當作一種享受，這又是一項十分細致而復雜的工作，需要教師傾注大量的真誠與心血。

教師運用激勵，使學生產生情感上的愉悅體驗，產生新的學習動機和興趣，滿足兒童參與的需要、自尊的需要、榮譽的需要、成功的需要、發展的需要，使兒童主動發展。

在系列研學活動中學習經典。如每年一度的“讀書節”、端午節“國文誦唱比賽”、兒童節“國學課本劇表演”、教師節“經典國文師生吟誦”對話活動、國慶節“詩詞背誦比賽”、藝術節“詩詞書法比賽”等等。我們倡導師生共讀、親子誦讀，平等對話與個人自主學習相結合，真正實現對話式教學。

常念為經，常教為典，經典就是經得起重復，常被想起，不會忘記。我們對經典的重復，不只是表面的閱讀，更是一次新的挖掘。如何將經典的傳統文化融合進學生的思想和生命之中，讓學生在興趣盎然的誦讀中學習國學，真正是“路漫漫其修遠”。現在，就讓我輕柔地在孩子們心中埋下一顆國學經典的種子吧！

作者簡介：江蘇省丹陽市正則小學語文教師。