懲罰并不能防止孩子再犯錯(cuò)

林潔瑩

孩子在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)，他們明明知道插座危險(xiǎn)，但還是忍不住想去摳；他們明明知道打人不對(duì)，但還是控制不住自己出手打架；他們明明熟悉《狼來了》的故事，但還是會(huì)撒謊；他們明明清楚手機(jī)電腦游戲有多么傷害眼睛和耗費(fèi)時(shí)間，但還是會(huì)沉浸其中……

很多父母最不能忍受的就是看到孩子明知故犯，而且不斷地重復(fù)犯錯(cuò)。父母往往會(huì)這樣對(duì)待孩子犯錯(cuò)：恐嚇；簡(jiǎn)單粗暴的打罵；把孩子關(guān)在房里或者門外思過；限制孩子的權(quán)利，比如罰一個(gè)月不許看電視；等等。如果孩子還是繼續(xù)犯錯(cuò)，那么懲罰將會(huì)越來越嚴(yán)厲。那是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)有著這樣的一個(gè)思維邏輯：懲罰可以讓孩子在想犯錯(cuò)的時(shí)候就會(huì)想到懲罰帶來的痛苦，孩子害怕這種痛苦，于是就不會(huì)再犯錯(cuò)了。這種教育邏輯跟人類訓(xùn)練小狗的邏輯是一樣的，當(dāng)小狗去一個(gè)新家不懂規(guī)矩隨地大小便的時(shí)候，主人一般會(huì)讓小狗站在“罪證”面前，接受主人的打罵，幾次下來，小狗就自然而然學(xué)會(huì)規(guī)矩了。

這種對(duì)待小狗非常有效的教育邏輯，放在孩子身上究竟是否真正有效呢？當(dāng)然，孩子跟小狗不一樣，因?yàn)楹⒆佑懈斆鞯念^腦和更復(fù)雜的情緒。當(dāng)孩子面對(duì)懲罰的時(shí)候，他們不是只會(huì)感到害怕這么簡(jiǎn)單，他們還會(huì)抵觸和反抗。對(duì)于年齡較小的孩子，他們往往會(huì)用哭鬧、打人的方式來表達(dá)對(duì)懲罰的抵觸和不滿，同時(shí)他們也在用這種方式來證明自己的力量，試探家長(zhǎng)，看看父母會(huì)不會(huì)因此而退讓，很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)越罰越鬧、越罰越倔。對(duì)于年齡大一點(diǎn)的孩子，也許就會(huì)用沉默、冷戰(zhàn)或者用“上有政策，下有對(duì)策”的方式跟家長(zhǎng)斗智斗勇，時(shí)間久了，親子之間的隔閡就越來越深了。

當(dāng)孩子面對(duì)家長(zhǎng)越來越嚴(yán)厲的懲罰手段又沒有足夠的能力去反抗的時(shí)候，他們也許會(huì)不得不屈服，而這種屈服往往只是表面而不是發(fā)自內(nèi)在的，在屈服的背后隱藏著的是更多的不滿和憤恨。當(dāng)孩子一旦可以脫離父母的束縛或者慢慢擁有了能與父母抗衡的力量的時(shí)候，他還是會(huì)擺脫父母的羈絆，再次回到犯錯(cuò)的道路上。顯然，用懲罰來對(duì)待孩子犯錯(cuò)不是明智的選擇。

犯錯(cuò)是每個(gè)人都會(huì)的，大人會(huì)犯錯(cuò)，更何況年幼的孩子。犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。孩子犯錯(cuò)，需要家長(zhǎng)的理解和接納。但這不等同放任和認(rèn)同，家長(zhǎng)應(yīng)該溫柔而堅(jiān)定地告訴孩子對(duì)與錯(cuò)，并讓孩子為自己所犯下的錯(cuò)誤承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，比如真誠道歉或者將破壞物收拾干凈等。教育從來就不是一件立竿見影的事情，孩子需要在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也需要在教育中學(xué)會(huì)控制情緒和耐心等待。