林州方言環(huán)境下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)踐與探索

王瑞芳+馮進(jìn)玉

一年來(lái)，我們完成了對(duì)林州當(dāng)?shù)仄匆艚虒W(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查以及對(duì)林州方言區(qū)的語(yǔ)言發(fā)音現(xiàn)狀的調(diào)查。針對(duì)林州方言特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了拼音教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和經(jīng)典課例；針對(duì)林州方言特點(diǎn)編寫(xiě)了教材《快樂(lè)兒歌學(xué)拼音（林州篇）》，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

一、選題意義及研究?jī)r(jià)值

林州方言是一種漢語(yǔ)方言，屬北方語(yǔ)系，和河南話(huà)不屬于同一語(yǔ)系——典型的河南話(huà)屬于中原官話(huà)，而林州話(huà)則屬于晉語(yǔ)。晉語(yǔ)最重要的特征是有入聲，有學(xué)者戲稱(chēng)之為“北方話(huà)中的山里話(huà)”。正是林州方言的這一特異性，給我們當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)拼音教學(xué)造成了非常大的困擾。

根據(jù)林州方言特點(diǎn)，我們研究團(tuán)隊(duì)提出以林州小學(xué)生學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)方式的實(shí)際體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，探討林州方言下小學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的研究課題，通過(guò)本課題的研究尋求一條解決當(dāng)?shù)胤窖詫?duì)拼音教學(xué)影響問(wèn)題的方案。本研究提供林州當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)際案例，針對(duì)案例中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

二、核心概念界定——林州方言環(huán)境下的拼音教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)提出明確的目標(biāo)，要求“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)”“能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)”“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字”

等。拼音教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。由于林州方言與普通話(huà)存在較大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難度大大增加，所以，我們希望針對(duì)林州方言環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的具體難題，提出相應(yīng)的對(duì)策。從課堂內(nèi)外的拼音教學(xué)中研究應(yīng)對(duì)策略，盡量減少方言對(duì)拼音教學(xué)的消極影響，在逆境中尋求方言帶給拼音教學(xué)的正能量。

三、主要研究成果及觀點(diǎn)

（一）林州方言特點(diǎn)的調(diào)查研究

林州市位于河南省西北角，晉、冀、豫交界處的太行山東麓。林州雖然是安陽(yáng)下屬的一個(gè)縣級(jí)市，與安陽(yáng)也不過(guò)相隔一個(gè)多小時(shí)車(chē)程，但口音卻有著天壤之別，彼此用方言交流都難以聽(tīng)懂，而且這種口音和正宗的河南方言聽(tīng)起來(lái)完全沒(méi)有類(lèi)似之處，既不像河南話(huà)，也不像山西話(huà)，當(dāng)然更不像河北話(huà)。林州方言是一種地域性很強(qiáng)的方言。

經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)林州方言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的困擾主要有以下幾點(diǎn)：

1.存在前鼻韻母與后鼻韻母的音節(jié)的發(fā)音問(wèn)題；

2.入聲的存在深刻影響著聲調(diào)問(wèn)題；

3.比較突出的尖音和團(tuán)音問(wèn)題；

4.林州境內(nèi)方言的差異造成的教學(xué)難度增加；

5.方言詞匯對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)的影響。

為了開(kāi)展“中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”項(xiàng)目，2015年，規(guī)模浩大的“中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程”正式啟動(dòng)。該工程涵蓋了全國(guó)漢語(yǔ)方言調(diào)查和少數(shù)民族語(yǔ)言調(diào)查工作。其中，河南省共設(shè)25個(gè)調(diào)查點(diǎn)，包括各個(gè)地級(jí)市和部分縣（市），林州市為其中之一，林州方言被列入“中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程”。林州方言語(yǔ)音鏗鏘有力，擲地有聲，高亢洪亮，發(fā)音清晰，渾厚直硬，變音較多，去聲字多；詞匯豐富，詞尾多有后綴；句中常有語(yǔ)頭、鑲中和綴尾，說(shuō)話(huà)常省略某些詞語(yǔ)。林州話(huà)對(duì)多音節(jié)詞的首音節(jié)詞讀得沉重、響亮、節(jié)奏長(zhǎng)，末音節(jié)詞讀得輕、低、節(jié)奏短；常因發(fā)音速度快，省略或輕讀個(gè)別詞的聲母、韻母，聽(tīng)起來(lái)好像改變了原來(lái)詞語(yǔ)的音節(jié)。

安陽(yáng)市人民政府組成評(píng)估組于2016年12月27日對(duì)林州市的語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收，分別對(duì)林州市黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)的15個(gè)單位和“示范一條街”進(jìn)行了實(shí)地考察。經(jīng)過(guò)評(píng)估專(zhuān)家匯總分析和量化評(píng)分，林州市被評(píng)估為優(yōu)秀等級(jí)，正式通過(guò)國(guó)家三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估驗(yàn)收。也就是說(shuō)，林州市實(shí)現(xiàn)了“普通話(huà)初步普及，漢字社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”的目標(biāo)。

（二）利用林州地方風(fēng)物解決拼音教學(xué)的發(fā)音問(wèn)題

我們通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)教學(xué)漢語(yǔ)拼音，走近林州風(fēng)物，通過(guò)各種各樣新穎有趣的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和漢字的積極性，實(shí)現(xiàn)了多元的教學(xué)目標(biāo)。

1.走進(jìn)社區(qū)采訪本地居民；

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂；

3.走近林州地方民謠；

4.走進(jìn)菜市場(chǎng)；

5.學(xué)生自我辯證讀音；

6.林州鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)名稱(chēng)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)；

7.制作拼音姓名卡片。

在拼音教學(xué)中，由于采用了綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和漢字的興趣，他們覺(jué)得學(xué)拼音和漢字是輕松的、快樂(lè)的。

（三）運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的拼音兒歌應(yīng)對(duì)拼音教學(xué)問(wèn)題

我們的兒歌集分為“拼音用處、聲調(diào)、單韻母、聲母、復(fù)韻母、字母書(shū)寫(xiě)、鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”共八個(gè)篇章。涵蓋了字母發(fā)音方法、書(shū)寫(xiě)技巧、音節(jié)拼讀方法等易混知識(shí)，還融入了大量的林州當(dāng)?shù)氐孛L(fēng)景名勝、小吃特產(chǎn)等元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)倍感親切。我們專(zhuān)門(mén)針對(duì)林州方言中最突出的前后鼻音問(wèn)題，加編了巧學(xué)鼻韻母的兒歌。利用兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。那么，兒歌用在何處？又怎樣用呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.在學(xué)生語(yǔ)音難點(diǎn)處使用兒歌；

2.在學(xué)生詞匯易混淆處使用兒歌；

3.在語(yǔ)法難點(diǎn)處使用兒歌。

我們?cè)谘芯恐刑峁┝肆种莓?dāng)?shù)貪h語(yǔ)拼音教學(xué)的經(jīng)典案例。針對(duì)案例中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，提出具體的應(yīng)對(duì)策略，設(shè)計(jì)了大量以拼音教學(xué)為主題的綜合實(shí)踐課程，特別是針對(duì)林州當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)編寫(xiě)了教材《快樂(lè)兒歌學(xué)拼音（林州篇）》。這對(duì)改善林州當(dāng)?shù)氐钠匆粽n堂教學(xué)有著非常積極的作用，促進(jìn)了我市的漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)改革，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)林州方言區(qū)民眾的普通話(huà)學(xué)習(xí)也是具有普遍意義的。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教學(xué)研究項(xiàng)目《林州方言區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的實(shí)踐研究》JKGHB-0679研究成果）

作者簡(jiǎn)介：王瑞芳，河南省林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)；馮進(jìn)玉，河南省林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。