加強教師職業道德建設的現實思考與對策

李佳

摘 要： 隨著知識經濟以及信息經濟迅猛發展，對于高素質、專業性人才需求愈發強烈，更加凸顯出教育的重要作用。為了提高教育質量，必須要不斷加強教師隊伍建設，提高教育教學水平。本文主要對現階段教師職業道德中存在的現實問題進行了分析，并提出幾點加強教師職業道德建設的有效措施。

關鍵詞： 教師職業道德建設；問題；對策

近年來，我國對于教育工作重視程度不斷提高，師資力量日益雄厚。在教學實踐中教師必備的道德品質以及所應遵循的行為準則稱之為教師職業道德，與教育活動存在密切相關的聯系。就現階段教師職業道德情況而言，總體水平相對較高，大部分教師都能嚴格恪守師德規范，為社會主義發展培養了大批高素質人才。但其中也存在不盡如任意之處，不僅影響了教育教學質量，也造成了惡劣的社會負面影響。因此，必須對教師職業道德加以重視，為學生創造良好的學習環境。

一、教師職業道德建設存在的主要問題

從目前教師職業道德建設的總體情況來看，大多數教師都能夠自覺地按照國家和教育行政部門的有關要求，恪守教師職業道德，盡心盡力做好本職工作，推動了我國的教育事業不斷向前發展。然而，在當前的現實條件下，也有部分教師為謀求個人私利而逐漸忽視了教師應盡的責任和義務，放松自身的職業道德建設。具體而言，在教師職業道德建設方面主要存在以下幾方面的問題：

1、重業務，育人意識淡化

由于考評制度的不健全，在教師管理和使用上沒有整套行之有效的制度，教育管理部門和學校在師資隊伍建設方面注重教師的業務素質和學歷層次的提高，忽視教師的思想素質和職業道德的培訓。在評定職稱和晉級時片面地考察教師的科研水平、學術水平，很少在教師的師德師風、教學能力方面進行比較，從而出現部分教師重業務，輕職業道德，重科研，輕思想教育等不利于教師職業道德建設的局面。部分教師只滿足于課堂教學，單純追求完成教學任務，而忽視對學生的思想道德教育、就業形勢及就業觀念教育，平時也不注意與學生接觸交流，不了解學生的思想動態以及他們所關心的社會熱點問題，不能有效和有針對性地對學生進行思想教育引導和心理疏導，不利于教育教學水平的提高。

2、敬業精神欠佳

某些青年教師沒有系統、認真地學習教育科學理論、教育教學能力等方面的知識，缺乏教育學、心理學、倫理學、教學法以及教師職業道德等方面的知識，再加之外界因素干擾，服務意識較差，敬業精神有待提高。中年教師職業道德觀念較強，是一批不可多得的中間力量，但負擔過重，面臨著知識的不斷更新、擔負著社會和家庭帶來的不可推卸的責任。

二、教師職業道德缺失成因分析

1、當前受市場經濟的影響，出現了拜金主義、享樂主義、極端個人主義等價值觀念，學校教育的某些方面已經出現了相應的道德失落現象。學校在管理理念和制度上出現了偏差，甚至某些教師忘記了教書育人的真諦，世界觀、人生觀、價值觀受到很大沖擊，其價值觀趨念向功利主義，人生觀趨向享樂主義，錯誤地把商品經濟等價交換原則作為思想行為準則。教師與社會高收入行業相比，崗位工作辛苦，薪資待遇不高，在市場經濟的負面影響下，某些教師大搞“第二職業”。他們對本職工作缺乏認同感、成就感，教學熱情不高，甚至出現一些教學事故。

2、隨著社會的不斷發展，單純的“傳道、授業、解惑”的傳統教師角色，正在悄悄地發生變化，主要表現在學生需求的多樣性上，他們要求教師由“單一角色”向“多重角色”轉變。學生要求教師不僅是“講師”，而且是值得信賴的“人師”；不僅是知識的傳授者，而且是人生的指導者、生活的朋友。目前，相當一部分教師沒有意識到角色轉換的重要性，仍然抱著傳統的“師道尊嚴”，因而師生矛盾較大。從教育教學的活動形式與方式上看，討論式教學、探究式教學、啟發式教學等逐漸成為主要的師生溝通方式，這些都對教師職業道德提出了新的更高的要求

3、缺乏相應的評價管理體系。在教師中還沒有建立健全競爭機制、激勵機制和師德考核管理機制。在教師資格認定和新教師聘用時重視文憑，忽視了對思想政治素質、思想道德素質的考查。師德的考評制度還有待完善，對對有嚴重失德行為、影響較壞的教師處理還很不及時。師德問題報告制度和輿論監督有效機制還沒有形成，未將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重要指標。

三、加強教師職業道德建設對策研究

1、建立崗前培訓機制

崗前培訓是強化教師職業道德建設的途徑之一，對于青年教師進行必要的崗前技能培訓，有助于他們對自己的職業生涯進行規劃，對教師工作有正確的認知。為教師職業道德的發展創造良好基礎。培訓的內容應該包括教師工作的方方面面，將《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》以及《中等職業學校教師職業道德規范（試行）》等納入平時集體學習計劃。還可通過一些優秀教師案例進行正確的引導，幫助青年教師樹立積極正確的價值觀，具體的課程體系如圖1所示。

2、建立健全的職業道德建設機制

職業道德建設機制是保證教師提高職業道德素養的基礎，因而建立健全的職業道德建設機制十分重要，能夠有效提高教師的職業素質，實現教師的長遠發展。健全職業道德建設機制需要做到以下幾點，第一，完善考核機制，將師德考核作為一種硬性考核標準。通過設計特定的考核問題，制定完善的考核內容，尊重師德考核者的主體性，保證考核的有效性。第二，完善獎懲機制，通過完善獎懲機制，可以有效規范教師的行為，對敬業的教師進行獎勵，使教師產生榮譽感，再接再厲，自覺遵守相關規定，規范自己的行為，對不敬業的、違反規章制度的教師進行懲罰，嚴重者給予開除，保證教師隊伍的純潔性。

3、提高師德修養水平

提高教師遵守職業道德規范的自覺性，正確處理待遇與工作態度的關系，發揚為教育奉獻的精神和勤奮嚴謹的治學態度。其次應積極參加社會實踐，增強教師自身的社會責任感。培養敬業精神，通過積極參加各種社會實踐，在實踐中刻苦磨煉自己，努力提高道德實踐能力，把“為自己”與“為他人、為集體、為社會”有機地結合起來，增強責任感和使命感，在平凡的工作崗位上實現自己的人生價值。再次，應模范遵守社會公德、家庭美德等公民的基本要求，同時應從執法高度，嚴格遵守《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》等有關教師職業道德方面法規條款的規定。最后，優化教師隊伍結構，努力提高教師的整體素質。

四、結束語

綜上所述，在當前經濟發展的過程中，教育教學發揮的重要作用日益凸顯，我國的教育規模也在逐漸擴大，對于教師綜合素質以及職業道德素養提出了更高要求。教師應嚴格恪守職業道德規范，不斷提高教育教學水平，為社會主義發展培養更多高素質人才。但受到市場經濟發展的沖擊，或者某些教師未充分意識到職能角色的轉變，導致存在敬業精神缺乏以及育人意識淡薄等問題，不利于教育活動的正常開展，還會造成一定的負面影響。針對現實存在的問題，相關部門必須給予高度重視，結合本地區教師隊伍的實際情況，從師德修養、崗位培訓等方面入手，切實提高教師的職業道德建設水平，為教育教學工作提供堅實的師資保障?！?/p>

參考文獻

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