習近平語言藝術對增強高校思政課話語藝術性的探究

摘 要： 習近平總書記的系列講話形成了“習式風格”，其語言表達藝術對高校思想政治教育者有諸多啟示。習近平語言接地氣，注重引用優秀文化和結合當下潮流等特點，啟示思政課教育者要夯實理論基礎，吸收傳統文化，更要樹立時代意識，積極吸收時代話語，更新思政課話語體系。

關鍵詞： 習近平語言藝術；高校思政課；話語藝術性

高校思政課教學是高校思想政治工作的主渠道、主陣地，而思政課話語承載著知識傳播的重要途徑。然而隨著時代飛速發展，傳統思政課話語出現了解釋力不足和說服力弱化的現象。十八大以來，中共中央總書記習近平多次在公開場合發表獨具魅力的講話，顯示了其別具一格的語言藝術。梳理和概括習近平的語言藝術，對提高高校思政課語言藝術性具有重要啟示。

一、習近平語言藝術的特點

（一）語言接地氣，拉近群眾距離

習近平總書記在很多講話中都體現出語言接地氣的特點，不但通俗易懂，生動形象，而且在全國乃至世界留下深刻印象。他將一些不良作風比作大家熟知的“韭菜”，他說反不良作風就像割韭菜一樣，割了一茬就會長一茬，形象地刻畫出了不良作風的特點。針對巡視問題時，他使用了耳熟能詳的“回頭看”、“回馬槍”等詞語，指出巡視不是一次性的事情，要出其不意，殺個“回馬槍”，讓心存僥幸的感到震懾常在。在中央軍委專題民主生活會上的講話，他用了很樸實的 “不檢點”、“不清爽”、“不干凈”詞語，指出軍委首先要自身做好榜樣才能要求別人。對于反腐敗問題上，他將制度比作關腐敗現象的“籠子”，并且要把籠子扎緊一點，不能用關牛欄的籠子關貓，空隙太大，貓可以來去自如。

（二）引用優秀文化，彰顯文化底蘊

習近平總書記具有深厚的傳統文化底蘊，運用起來得心應手。他引用東漢哲學家王充的“知政失者在草野”，教育黨員干部要堅持群眾路線，多聽取百姓的意見，真正做到為人民服務。他引用清代詩人袁枚《續詩品 · 尚識》一文中的“學如弓弩，才如箭簇”，強調黃金時期青年學習的重要性，讓勤奮學習成為青春遠航的動力。他說：“廣大青年要矢志艱苦奮斗。‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”[1]告誡廣大青年想要成才需要不斷磨礪自己。2014 年“五四”青年節，他用“國有四維，禮義廉恥，‘四維不張，國乃滅亡”，向北京師范大學的師生說明禮義廉恥對學生和國家的重要意義；用“‘民惟邦本，‘天人合一，‘大道之行也，天下為公，‘和而不同”[2]等說明社會主義核心價值觀植根于中華民族的優秀傳統文化。并且習近平對外國名言的引用同樣是爐火純青、出神人化。他在哪個國家進行演講，就引用哪個國家的名句。例如引用了：“預防勝于治療”（荷蘭哲人伊拉斯謨），“唯有相互交流我們各自的才能，才能共同點燃我們的智慧之燈”（德國數學家萊布尼茨）[3]等名句。習近平將傳統文化融入演講中，增強話語的親和力、感召力說服力。

（三）結合當下潮流，凸顯時代氣息

2014 年 2 月7 日，在答俄羅斯電視臺專訪提問時，習近平引用了“時間都去哪兒了”這首歌來回答關于個人愛好的問題，說到自己工作很忙，基本沒有自己時間：“對我來說，問題在于我個人的時間都去哪兒了？”[4]習近平發表2015新年賀詞使用“蠻拼的”、“點贊”等網絡用語，指出我們各級干部對做好工作也是很努力，蠻拼的，當然因為有人民的支持，工作才能做的更加完美，要為偉大的人民點贊。國家主席習近平發表2016年新年賀詞，“獲得感”、“朋友圈”和“世界那么大”等熱詞均出現在新年賀詞中。可能以前在國家領導人新年賀詞中很難見到當下流行用語，但是這樣充滿時代特征的用語出現在主席發言中，讓青年獲得了熟悉感，拉近了大家距離，更能體現習近平親民、愛民的一貫形象，。

二、傳統思政課話語存在的問題

（一）內容抽象晦澀

高校思政課文本理論性強，具有極強的政治性，專業術語和理論話語呈現出抽象晦澀、枯燥乏味的“文風”特征。特別是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理》等學科，理論性強，抽象難懂。并且學生多數首次接觸教材，對知識內容比較生疏，首次上課只感覺課本全是學術用語，抽象難懂，加上課本幾乎從頭到尾都是理論知識，缺少學生感興趣的生活事例，使得學生覺得內容晦澀、難以理解。加上有些教育者止步不前，授課仍然奉行照搬照用的“本本主義”，滿堂課充斥著抽象晦澀的理論話語，學生只感覺像聽“天書”，完全云里霧里不知道老師講什么，上課就會想玩手機，想睡覺。這樣的課程只會讓學生產生極強的厭惡感，進一步加劇他們對理論課的排斥和逆反心理，導致逃課現象嚴重。

（二）表達缺乏藝術性

思政課話語多為教材上的理論內容，有的教師直接照本宣科，語言表達上完全沒有藝術性，缺乏表達技巧，整堂課下來千篇一律，完全沒有變化。教學上對課本囫圇吞棗，語言過多的照搬書上或講稿的內容，完全沒有將課本內容自我消化，不能采用修辭手法表達出來。還有就是有的教師對自身文化了解不夠深入，不能借鑒我國優秀的傳統文化，不能吸收民間詼諧幽默的言語，導致學生聽著枯燥乏味。我國語言表達藝術上有很多技巧，不同的修辭手法，同樣的語言，加上一些技術，表達出來完全不一樣。而且我國五千年歷史沉淀下來的優秀文化，內容豐富，詩詞歌賦，理論哲學等內容值得思政課教師借鑒吸收，拓寬思政課堂的話語素材。

（三）理論脫離實際

隨著社會不斷發展，社會轉型期的深入推進，出現很多熱點問題和重大事件，加上網絡及時的宣傳特點，學生雖然在學校，但是可以通過網絡接觸到世界發生的所有事情。但是思政課有的內容不能緊跟時代步伐，不能及時跟新理論內容，導致理論和時代脫節。一些教育者固守傳統教學內容和模式，課上教學語言過于理論性，不能做到與時俱進，增加時代前沿問題和時事政治，導致課程索然無味，學生不愛聽，老師教學疲憊。教師所教學內容缺乏時代感，學生接收到的信息與自身生活有巨大差距，導致學生對理論課興趣不強，甚至質疑思政課的真理性。還有就是教育者視野狹窄，不能積極利用網絡，跟不上時代發展，導致學生覺得老師落后，造成教室與學生之間交流障礙，語言不通。不結合實際的教學，照本宣科，會使學生聽覺疲憊，拒接信息。

三、習近平總書記話語藝術對思政課話語藝術性提升的啟示

（一）夯實思政課教師的理論水平

作為一名思政課教師，要努力提高自身話語藝術性，首先是要夯實自身理論水平。豐富的理論知識，高超的理論水平，是思政教師的“地基”，基礎扎實才能實現高屋建瓴。思政教師應該加強學習馬克思主義基本原理的基本知識，更要拓寬自身視野，積極學習馬克思主義中國化的新內容新思想新動態，把握時代發展前沿內容。更要積極參加省內外相關思政課相關會議或學習機會，不斷充實自身理論水平。只有理論知識過硬，才能有轉變教學語言的理論基礎。只有理論知識過硬，才能堅實保障自身學科的話語特色和話語藝術性。

（二）運用傳統文化中的優秀話語

習近平在很多講話中都引用了優秀的傳統文化，可見習近平對傳統文化的熟練掌握，并且對傳統文化的引用更是增強了說服力和拉近了和大眾的距離。中華民族的優秀傳統文化博大精深、源遠流長，是我們話語藝術性表達的源泉之一，也是思政課老師需要不斷學習的深厚優秀文化。思想政治教育話語必然要深深根植于中國優秀傳統文化之中。古人留下來的眾多書籍蘊藏著豐富話語資源，需要教師課余之間加深研究我國的優秀傳統文化，深入挖掘其語言魅力，從中華民族優秀傳統文化中汲取養分。學習更強調運用，要求熟練掌握對傳統文化的運用，能夠靈活運用到課堂中，實現二者的合理結合，使課堂語言中充滿傳統文化理論的支持。并且，很多優秀文化其語言充滿了魅力，閱讀起來瑯瑯上口，學生更加深了對理論的理解，提高思政課理論內容的可接受性。并且不但要學習我國優秀傳統文化，還要涉獵各個國家優秀的傳統言語，拓寬教師自身知識，帶領學生關注世界。

（三）吸收當下流行話語

網絡的飛速發展，和人們的生活水平不斷提高，從十幾年前手機使用人數較少，到現在的學生幾乎人手一臺，同樣電腦也是多數學生擁有。現在的智能手機能及時接收世界的信息，其信息量大、更新快，而且各種網絡平臺上人們話語權利平等，使其成為了人們特別是青年人的基本生活方式，此時，如果教育者屏蔽了網絡，必然會“落伍”。教育者不了解最新的動態，不理解網絡新鮮的語言，必然會出現與受教育者的思想隔閡，出現與受教育者的交流障礙，出現話語資源的“滯后”，因此這種不能夠與時俱進的話語資源，也就缺少了時代感。隨著網絡技術的快速發展，網絡流行語作為一種新型話語形式，不僅網絡交往中廣泛使用，而且在日常生活中使用頻率也節節攀升。恰當地借用和改造社會流行語，一是可以緩解講話的緊張氣氛，二是可拉近與聽者之間的距離。思想政治教育要想拉近與教育者的距離，取得好的效果，就必須借鑒網絡流行語，拓展思想政治教育的話語資源。

因此，在梳理習近平語言特點的前提下，學習其優秀內容，提高高校思政課話語藝術性。要求思政教師在扎實理論知識的前提下，科學的選擇能反映當前社會現實，更能貼近受教育者的生活實際，更符合受教育者的發展需求的思想政治教育語言內容。積極把握時代脈搏，讓思想政治教育語言內容更富有時代特征，具有真正的時代感、吸引力和感召力。■

參考文獻

[1]習近平 . 之江新語[M]. 杭州 ： 浙江人民出版社 ，2007：52.

[2]習近平談治國理政[M]. 北京 ： 外文出版社 ，2014：170.

[3]習近平，出席第三屆核安全峰會并訪問歐洲四國和聯合國教科文組織總部、歐盟總部時的演講[M].北京：人民出版社，2014.

[4]習近平談治國理政[M]. 北京 ： 外文出版社 ，2014：102.

作者簡介：文婭運，貴州醫科大學馬克思主義學院，馬克思主義中國化教研室，助教。